随笔：此节读来令人兴奋， 令人向往 。 学生可以任选小组， 可以改变小组， 他们的活动完全受“兴趣、探索、求知”的欲望所驱使着， 科学的种子就这样埋在了孩子的心中 。 没有什么样的教育比这更令人惊叹的了！如此对比， 我们小学的教育乃至中学的教育实在值得深思与改造！还记得邗江中学的课程改革， 似乎接近苏霍姆林斯基所述的状态， 我个人看好这样的教育改革 。
思想灵光：“没有这些使学生的探索性思维充分发挥的课外小组， 就既不能设想有真正的教育， 也没有情感和审美的教育 。 如果不能使双手成为智慧的 高明的老师， 那么学生就会失去对知识的兴趣， 教学过程中就会缺少一种强有力的情绪刺激 。 ”（小组活动对于全面发展学生的重要性 。 ）
“这种阅读（是指在小组探究性活动中为了解决实际问题而产生的阅读 。 ）能培养学生深刻理解、深入思考所读的东西的实质的能力 。 对待阅读的这种态度， 也能运用到对教科书的学习上 。 谁迷恋于创造性的劳动， 他就会去死记硬背 。 如果劳动中没有精神生活， 就会出现死记硬背的现象， 它不仅消耗学生的智力， 而且使精神空虚 。 ”
“每一个课外小组都是一个创造性劳动和完满的智力生活的中心 。 我们努力使每一个少年学生都成为劳动者、思考者、探索者， 使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中来认识世界和认识自己 。 一个人在少年时代的自我认识和自我教育， 就在于他对真理的认识和发现是跟个人付出的创造力融为一体的 。 他感觉到：由于自己的思考和钻研， 大自然才向他揭示出自己的奥秘 。 ”
核心词汇： 劳动、智力发展、小组活动、探索与创造、主动阅读
拷问与改造：新课程理念所倡导的地方课程、活动课程自主、合作、探究性的研究性学习迄今为止在许多学校依然是有形而无内容的 。 当前问题主要是在实践层面上， 如何才能真正实现多样课程、研究性学习？如何才能走进学生全面发展的健康之路？个人认为， 我们需要的不仅仅是理论、口号， 更重要的是行动 。 如英语学习中校本课程如何开设？研究性学习如何落实？这涉及操作的问题 。 我想这是趋势 。 如何使高中英语教学走向开放、自主， 走向自主、合作、探究性的学习之路是当前英语教师应当考虑的问题 。 我们所考虑不应仅仅是分数 。
【养花小组活动】
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