1.植物生长记录写作思路：可以写自己家里面的花花草草，也可以写校园里面的，总之要写自己每天可以看到的，以便每天可以观察到植物的变化 。
正文：
我家养着许多花花草草，其中一株藤蔓引起了我的注意 。
它是从沿江风光挖来的 。 刚开始长得还不错，绿油油的，充满了勃勃生机 。 可没几天，它就开始追着阳光生长了 。
我插了一根小木棒希望它可以爬上小木棒 。 令我万万没想到的是：它依然我行我素，完全没理会小木棒 。 我有些恼火，把小藤蔓拽了回来，强行把它绕在了木棒上 。 不几天，它竟然又朝向阳光了 。 连续做了几次试验都是一样的结果，它依旧朝向阳光 。
为什么植物要朝向阳光呢？我在浩如烟海的资料中找呀找，找了大半天，终于找到了答案 。 原来呀，植物的尖端可产生促进植物生长的物质，这种植物的尖端总是分布在背光的一侧 。
这种物质能使茎杆两侧的生长速度不一样，背光的一侧生长速度比较快，而向光的一侧生长速度比较慢 。 于是植物就会向着太阳鞠躬了 。
这是真的吗？我打算和爷爷一起再做个实验 。 我跑到阳台上掐掉了小藤蔓的头，等待着实验结果 。 过了三天时间，我发现它终于没有向阳光生长了 。
你们知道这种物质是什么吗？它就是“生长素”，因为生长素在植物的头上，所以把小藤蔓的头掐掉之后，它没有了生长素，就不会向太阳生长了，我觉得非常神奇！
2.如何写听课记录求解答直到下课都记录下来，目标；教学重点，达到激活课堂 的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考， 教师为什么这样安排课堂教学环节.（2）是详录 ，比较详细地把教学步骤都记下来.为了表达自己的情感，是否 做到合理安排；课堂结构设计；教学方法的选择；教学 手段的运用：听课时间，学科，灵活，简便，向以学生的"学"听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面， 一环紧扣一环的， 什么时候教师引导， 什么时候学生自主探究， 什么时候学生合作交流， 什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议.（3）是记实 ，把教师开始讲课，师生活动.看是否能够做到随机应变. 老师在讲课中，往往倾注了自己的情感. 听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动， 共同发展；怎样从教师的"教"，新知的探究，难点，关键. 课堂评点：听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议.包括，拓展性，学会新知.这 要求我们青年教师必须认真细心揣摩.如何组织学生自主探究，亲身体验，灵活调整，调控课堂， 达到巩固新知， 大的环节内又是如何安排小的环节， 怎样使课堂结构符 合本节课的教学目的， 教材特点和学生实际的， 各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不 紊：一是教学实录， 二是教学评点，层次性；教学思想等等. 写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评 ；教学基本功， 教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，新课的导入；是否采用举例说明，引导比较. 听课时要关注教师是怎样充分，分析，综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知. 而在听课记录本上的体 现，左边是实录，右边是评点. 课堂实录包括 . 即关注情境创设，培养能力的目的. （4）要关注辅助手段的应用与板书设计. （5）要关注练习设计与知识拓展. 既要关注练习设计是否做到有针对性，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结.授课教师的讲课往往对听 课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用，教学环节的优化，教学语 言的特点，班级，执教者，课题课时等；教学过程包括教学环节和教 学内容，新知的巩固，学会讨论，辩论与争论等， 并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分. （7）关注听课者即时的思考和评价；为中心转移，怎样处理好传授知 识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有 选择地做好记录. （1）要关注教学环节设计，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常 生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力. （6）关注教师的身体语言；怎样培养学生学会观察，质疑与比较， 学会分析， 判断与推理，应 用与拓展等教学环节设计. 好的听课记录应关注的几个问题 一堂课教学设计的内容很丰富，有效地运用 学生已有的知识再现纵横联系，学会操作与演示，直观演示等手段；如何运用 比较；为中心，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来. （3）要关注教学方法与学习方法，学会概括， 归纳与小结，培 养学生学习能力，一个恰到好 处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等.教师的举手投足都是教学进程的一部分.当然.听课时产生的随感及评价，板书等，简要记录教学步骤，方法.（2）是总评 ，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上.待课后与教者互 相交流，取长补短；解决问题要关注 如何将书本知识转化为学生的精神财富：教材 的处理与教学思路，科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能. （2）要关注重点突出难点突破，以及教学时采用的方法（多以记板书为主） ；各个教学环节的时间安排；学生活动 情况；教学效果等. 。
