4、议论式结尾 。 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点， 强化文章的中心 。 比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师， 一个无私奉献的人 。 难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不， 她都懂， 都知道， 然而， 她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命， 把无私奉献当做最大的快乐 。 这样的老师， 我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾 。 这类结尾同总结式结尾一样， 是最常见、最容易掌握的一种方法 。 它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里 。 比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚， 一个值得我学习的人 。 他的谦虚、他的诚实、他的热情待人， 都为我树立了前进的榜样， 让我佩服不已 。
结尾除了要服务于文章的内容和中心外， 还得受“开头”的制约 。 结尾为“豹尾”， 要求结尾有力、简练、生动、恰到好处 。
1、篇末点题
推理式点题：如“有一颗感恩的心， 会让我们的社会多一宽容与理解， 少一些职责与推委；多一些和谐与温暖， 少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结， 少一些欺骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》) 。
表决式点题：如“可以确定的是， 无论前路阳光明媚， 或是崎岖陡峭， 我会坚定地——痛并快乐着 。 ”(《痛并快乐着》)
展望式点题：如“我， 我的未来不是梦！”(《我的未来不是梦》)
感悟式点题：如“她让我懂得了宽容， 学会了宽容 。 ”(《宽容》)
2、首尾呼应
（首） 都说生活的船不能没有理想的帆， 都说生活的理想就是为了理想的生活， 而理想的生活中最快乐的时光， 便是梦想的花季 。
（尾）花季中， 我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆 。 生活的理想就是为了理想的生活 。 （《把梦想带给花季》）
（首）有一种光华， 笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗， 跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰， 温暖了绵远的文明情思， 那就是友善！
（尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心， 因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）
3、表达感情和愿望 。
如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂， 菜花的香气一阵阵扑进教室来， 春天这样美好， 周总理这样关怀我们， 我们感到又温暖， 又幸福 。 ”
如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了， 终于消失在苍茫的夜色中了 。 人们还是面向灵车开去的方向， 静静地站着， 站着， 好像在等待周总理回来 。 ”
4、呼唤号召
让我们大家行动起来吧， 把爱心带给他人， 带给那些失学儿童， 带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人 。 当你把爱心献给他人时， 你也获得了莫大的幸福 。 要相信， 只要人人都献出一份爱， 世界将变成美好的人间 。 （《把爱心带给他人》）
5、巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美， 这一切都源于自然 。 自然是伟大的 。 是神奇的 。 它与生活是那么的近， 那么的紧 。 品味自然， 不就同品味生活了吗？
不同的话有不同的影响， 不同的角度有不同的视野， 不同的哈哈镜有不同的成像， 不同的心情会有不同的行动， 不同的花有不同的花香和样子， 不同的评价造就孩子不同的命运 。 何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人， 何必要熄灭风中的烛光， 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）
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