（四）、广
所谓“广” ， 就是要开阔眼界 。 通过加大习题量和阅读不同版本的参考书 ， 来达到熟悉各种题型和思维方式的目的 。
若想考一个好分数 ， 只完成课后的作业是不够的 ， 还要多做练习 。 只有通过加大练习量 ， 做大量的习题 ， 才能达到融会贯通的目的 。 我们常常发现 ， 老师布置的作业都会做 ， 可上了考场才傻眼了 ， 有的题目特别难 ， 有的干脆就没见过 ， 根本无从下手 。 这说明我们平时的练习量不够 ， 与我们见的题型太少有关 。 俗话说见多识广 。 如果上了考场 ， 发现题目都是做过的 ， 最起码是以前见过的 ， 心里肯定立刻就会少了几分紧张 。
加大练习量 ， 并不是盲目做题 ， 搞题海战术 ， 而是在学习过程中 ， 对学习的内容加深理解的必要步骤 。 如果只是为做题而做题 ， 就不仅达不到做题的目的和效果 ， 而且也没有那么多时间让你做很多题 。 要想加大练习量 ， 先要做到“懂”、“会”、“熟” ， 即要先做到概念清晰 ， 解题步骤正确 ， 公式、定理熟悉 ， 这样才能提高解题的速度 ， 才能做到在有限的时间内多做练习 。 此外 ， 做练习的过程 ， 是对学习内容加深理解的过程 ， 每做一道题 ， 都要想想用的是哪一个概念 ， 哪一条定理 ， 哪一个公式 ， 解题的步骤是什么 ， 先做什么 ， 后做什么 ， 再做什么 ， 这样才能做到举一反三 ， 事半功倍 。 等你对这些内容很熟了 ， 做习题的速度就会大大加快 ， 也才能做到在有限的时间内多做练习 。 如果你什么都不懂、不会 ， 不知用哪条定理或哪个公式 ， 解一道习题需要半个多小时 ， 你就是把全部时间用于解题 ， 也解不了几道题 。 何况又有那么多的课程 ， 每一门课程都有各种各样的习题 ， 又怎么能解得完呢？所以关键的问题是如何提高解题速度 ， 在有限的时间内多做练习 ， 并通过做有限的练习 ， 达到加深理解所学习内容之目的 。
所谓“广”还应理解为对学习内容的全面了解 ， 从各个角度去观察理解 ， 而不应仅仅是指做的习题多 。 许多时候 ， 其实并不是我们自己笨 ， 不会解题 ， 而是我们从未见过 。 比如 ， 我们从不知道有这样一条定理或一个公式 ， 从未见过这样的解题方法 ， 脑子里从未有过这种概念 ， 所以我们不会 ， 是很正常的 。 就好比我们到了一个不太熟悉的地方 ， 尽管可能我们有急事 ， 但绝不会走一条不熟悉的小巷抄近路一样 。 因此 ， 我们有必要多看几本参考书 ， 看看不同的老师是怎样从不同的角度看问题的 ， 又有哪些不同的见解 。 这对于我们开阔眼界是大有好处的 。
（五）、深
一般在两种情况下 ， 你可以考一个好分数：一是通过全面复习 ， 你对所学的内容很熟悉 ， 对于考卷上的试题 ， 你在考试前已做了很多遍 ， 在“广”字上你下了工夫；二是考试的题目对于你来说很简单 ， 也就是说 ， 你所掌握的内容深度比考试的要求要“深”一些 。 如果你掌握的内容深度比考试要求的内容深度深 ， 平时做的习题比考试的试题难 ， 那么真正考试的时候 ， 你就是居高临下看问题 ， 也就容易考一个好分数 。
高考是选拔性考试 ， 没有一定的难度就难以起到选拔的效果 ， 因此高考试题一般来说比较难 。 为了应考 ， 学校里平时练习的习题或模拟考试的试题 ， 一般都难于高考的试题 ， 有些同学模拟考试成绩不甚理想 ， 但最终都考取了大学 ， 就是这个道理 。
学习和复习的深度应以一定的广度为基础 ， 没有一定的广度 ， 就不可能达到一定的深度 ， 这就是量变和质变的关系 。 在一定广度的基础上 ， 全面、熟练地掌握了所学习的内容 ， 循序渐进 ， 逐步增加习题的难度 ， 从而达到一定的深度 ， 这是符合学习和认识规律的 ， 看起来较慢 ， 其实是一种快捷的学习方法 。 有些学生常常不愿意多做较为简单的练习 ， 上来就去“啃”难题 ， 好像谁拿的题目越难 ， 谁就越英雄一样 。 然而他花了许多时间去解这些难题 ， 却很少能解得出来 ， 转而再去问别人 ， 最终还是别人解了出来 。 如此这般 ， 解题花去的时间不少 ， 效果却很差 。 他不知道所有的难题都是由简单的、容易的题目组合或复合而来的 ， 简单、容易的内容都没有搞懂 ， 又怎能解得出难题呢？
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