如何培养学生的学习动机和学习兴趣 古人云：教人未见其趣 ， 必不乐学也 。 乐学就是让学生愿意学习、主动学习 ， 越学越有味 ， 乐在其中 。 教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣 ， 讲授教材就易进入睡眠状态 。 可见 ， 兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力 。 因此 ， 能否调动学生的学习兴趣 ， 关系到教学的成功与否 ， 只有当学生对其学习内容产生兴趣 ， 才会乐意去学 ， 才会去积极思考 ， 才会受教育于轻松愉快之中 ， 这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的 。 那么如何使学生积极主动的参与课堂教学 ， 使课活起来 ， 调动他们的学习积极性 ， 激发他们探究的欲望?
一、生动导入情境 ， 激发兴趣 。
好的开端是成功的一半 ， 根据每堂课内容的特点 ， 精心设计恰当的导入情境 ， 他是上好新课的关键 。 创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来 ， 学生有了兴趣 ， 才能产生探索的欲望 。 教学中若平铺直叙地讲解 ， 只能是教师讲得口干舌燥 ， 而学生却对此毫无兴趣 ， 因此在教学中适当地设置悬念 ， 使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态 ， 才能使之产生强烈的求知欲 ， 激发起对数学学习的兴趣 。 例如：教学生活中的不等式时 ， 首先给出生活中大量存在的不等关系 ， 如公路限速牌 ， 跷跷板 ， 隧道限高牌 ， 袋装牛奶营养成分表 ， 天气预报中温度范围 ， 电梯载重量等一系列生活中常见的不等关系；再如教从三个方向看时 ， 依次给出茶壶的主视图、左视图、俯视图让学生猜图片中的物体 ， 或给出楼房的俯视图、左视图和主视图等让学生猜图片刻画什么场所等等 ， 让学生体会数学就在我们身边 ， 体会数学来源于生活 ， 服务于生活 。 以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学 ， 使学生一开始就产生探求新知识的欲望 ， 学生的探究欲望油然而生 ， 调动了学习积极性 ， 处使他们集中精力 ， 开动脑筋 ， 学生带着探究欲望走进课堂 。
二、巧妙设置问题 ， 激发兴趣 。
常言道:学起于思 ， 思源于疑 。 设问是数学课堂教学中师生互动的主要方式 。 是实现教师的主导作用 ， 体现学生的主体性 ， 师生之间的互动必不可少 ， 爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要.为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程 ， 积累解决问题的方法和经验、感受数学思想 ， 从而到达教学目的 ， 设问在其中起到了引领作用 。 如果在教学过程中能激发学生无疑而有疑 ， 有疑而思解 ， 从而使学生达到解疑而心悦的境界 。 数学讲究严密性和逻辑性 ， 因此学数学常被视为是一件枯燥乏味的事 。 然而 ， 一个恰当而耐人寻味的问题 ， 就如同投在学生心田中的一颗石子 ， 能激起学生思考的波浪 。 兴趣是学生最好的入门教师 ， 教师在教学中应该善于设疑 ， 巧于设疑 ， 通过设疑创设情境 ， 让学生感到新奇有趣 ， 学生就能随着设置的疑点 ， 不断地探索下去 ， 自己找出问题的答案来 。
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