8.那么 ， 最重要的是学琴一定要选择一个质量不错的钢琴 ， 如果大家觉得成本高 ， 中国首家权威租琴服务平台——丁丁租琴建议 ， 前期大家可以选择租琴 ， 这样大家可以花最少的钱租到全新的品牌钢琴 ， 因为好的钢琴能激发你后续的坚持 ， 并且之后会有很快的进步 ， 此时切不可半途而废 ， 要有毅力、耐性 。 为了培养兴趣 ， 可以经常听钢琴名曲 ， 或者去音乐论坛交流经验 ， 学习观摩 。
初学者弹钢琴 ， 怎么练指法？ 人的一生是一个从无到有的过程 ， 就像电脑一样 ， 新的电脑硬盘里是空的 ， 需要我们输入各种程序和信息 ， 存储的内容才能越来越丰富 。 人的出生一直到死亡有意识无意识地无时无刻地不在为储存而学习 。 从学习说话到学习走路；从学习穿衣到学习执笔；从学习分清左右到学习认识钟表；从学习文字到学习算数…….除了吃饭和睡觉这些动物的本能不用学习 ， 世上每个人脑中的每个技能都得一次次地从零开始学习 。
人类的自我学习过程是有规律的 ， 都必须会经历几个必经的阶段 。 最开始是对一种技能产生兴趣和好奇 ， 随后变得越来越热爱 ， 从而开始尽可能的在脑中捕捉和存储这种技能信息 ， 产和模仿的欲望 ， 在模仿过程中会遇到一些前进的阻碍 ， 这时主动的向老师请教来解决问题 ， 当老师传授方法后 ， 通过科学的练习达到心中渴望得到的学习成果 。
好奇心是学习过程中最重要的动机和先决条件
开始学习一项技能需要内心强大的主动性的 ， 它取决于最初好奇心 。 当学习者不具备这个先决条件时 ， 有意识的培养和引导就变得尤为重要了 。
很多家长和老师抱怨学生不爱听课 ， 经常逃课 ， 可在真正具有凝聚力和人格魅力的老师讲课时 ， 平时那些逃课的学生都会早早来到课室去占座位 ， 如饥似渴的去听课 。 这说明什么呢？说明这位老师极准确的抓住了学生的好奇心 。 换句话说 ， 他的教学激起了学生们的兴趣和求知欲 。 因为他找到想学习这门课的学生们共同急切想要学习的东西 ， 和大家心中最疑惑又最想得到答案的东西 。 而且每堂课他都会给下堂课留下更加吸引人的悬念 ， 这就像听评书 ， 说大话书人总是在最关键时打断故事 ， 一个“请听下回分解”让人吊足胃口 。 所以学生们才有如此大的动力去听这门课 ， 等着老师下次来解开心中的谜团 。 一些教师在使用我们文化课学习当中常用的课本时也存在着这个问题 。 真正有效教育应该是能先挑起学习求知的动机 ， 然后再加以教授 ， 这就要求教师具备生动的联系能力 ， 使得学生们上完一课就充满好奇的期待下一次课 。
“热爱”是坚持学习的根本动力
学习任何技能都是需要持之以恒的 ， 唯有真心热爱才是永不懈怠的根本动力 。
当代社会的现状使得我们的教育过程普遍存在不符合人正常学习心理次序的问题 。 比如说 ， 当代中国的初级的古典音乐普及工作是做的很好的 ， 现在全国大量的孩子在家长的设计下正在不同程度的学习小提琴或钢琴等西洋乐器 。 不过从根源的学习动机来说 ， 深究中国的家长心理 ， 让孩子学习音乐普遍是出于一种“学一个特长 ， 以后生活有出路”的初衷 ， 虽然这并不为错 ， 也确实是国情所致 。 而国外孩子学习音乐的动机多是因为浸泡在这个古典音乐环境中而真正产生兴趣 ， 进而开始学习 。 所以从最初学习动机的区别来看 ， 学习主动性的差距就显而易见 。 可是往往学习主动性是学习音乐最重要的环节 ， 因此在此情况下 ， 着重保护孩子对音乐时 ， 音乐欣赏可更有目的地进行 ， 让其比较专题化 。 如学生弹奏莫扎特的奏鸣曲或变奏曲 ， 平时就可以集中听莫扎特的各种类型作品 ， 让其对莫扎特的风格、特点有专门的感受 。 亦可把音乐分为大的时期来欣欣赏 ， 如巴洛克时期、古典时期、浪漫时期 ， 就可以有意识地放在一起听听 ， 感受他们共同点和不同点 。
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