[教学目标]
1. 认识11个生字 ， 会写8个字 。
2. 能正确、流利地朗读课文 。 背诵自己喜欢的部分 。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ， 树立环保意识 。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文 。
2. 了解水的变化以及与人类的关系 。
3. 背诵自己喜欢的部分 。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活 ， 感知生活的特点 ， 以孩子普遍喜爱的谜语导入 。 在教学生认字的方式方法上 ， 力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字 。 在识记过程中方法多样 ， 方式灵活 ， 注重培养学生识记汉字的能力 。 在引导学生理解课文内容方面 ， 力求做到少讲多读 ， 引导学生明白不同语句用不同语气朗读 ， 在读中理解课文内容 ， 自已感知课文 。 并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点 。
[课前准备]：
1. 生字卡片 ， 相关课件 。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料 。
第一课时
一、谜语导入
今天 ， 老师给同学们带来一条谜语 ， 你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线 ， 万条线 ， 落到水中看不见” ， 学生猜 ， 随机板书课题 。
二、通读课文 ， 随文识字 。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文 ， 并圈出文中生字 ， 多读几遍 。
2. 教师范读课文 ， 要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的 ， 特别注意生字的读音 。
3. 学生自由大声读课文 ， 借助拼音读准生字 。
4. 开火车认读带拼音生词卡片 ， 师相机指导正音 。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法 。
6. 分小组齐读课文 ， 要求读准确 ， 读流利 。 教师巡视 ， 个别辅导 。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字 ， 让学生自己观察这些字有什么特点 。
2. 汇报观察结果 ， 相机引导学生观察重点字的特点 ， 左右结构的字在田字格中的位置 。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯 ， 没有钩；四点底的四点不同的排列方向 。
4. 学生描红、临写、自由练写 。 教师巡视 ， 发现问题 ， 解决问题 。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词 。
2. 分小组比赛读 ， 加强记忆 。
五、作业
1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
2. 读自己喜欢的段落给朋友听 。
第二课时
一、言语激趣 ， 引入课文学习.
小朋友 ， 聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听 。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文 ， 说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1. 自己练读 ， 评议指导：
你的朗读很流利 ， 你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2.（课件出示水滴）：小朋友 ， 你真聪明 ， 我是水 ， 不过我睡觉的时候 ， 请你读得再轻一些 ， 不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧 ， 我在江河里奔跑 ， 在海洋里跳舞、唱歌的时候 ， 多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习 ， 你肯定是最棒的 。
（课件设计江河里水流的情景 ， 重点凸现一大滴水珠 ， 并用对话的形式出示它的语言 。 ）
3. 教师范读 ， 学生练读 。 读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气 。
4. 学习第一、二自然段
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