白鹭课文教材解读( 三 )


⑩白鹭实在是一首诗 , 一首韵在骨子里的散文诗 。
1、修辞:比喻——再次赞扬白鹭之美 。
反复——与第1段虽然文字上略有变动 , 但我们仍然可以视之为反复 , 体会作者一唱三叹的笔法 。
2、结构:与第1段相呼应 。 首尾呼应 。
3、内容:“一首韵在骨子里的散文诗” , 仍然概括强调了白鹭两方面的美:“精巧之美”、“质朴之美” , 从“韵在骨子里”、“散文”两语来看 , 侧重于歌颂白鹭自然天成、质朴平凡、清纯自然之美 。
4、两句关系:递进 。 后一句是对前一句的进一步明确和深化 。 前一句强调白鹭实在是美的 , 后一句则说明白鹭之美是怎样的一种美——“韵在骨子里的散文诗” 。
短短352字的一篇散文 , 给人以美不胜收的感觉 。 其一是在内容上 , 白鹭自身形象之美(静态美) , 所在画面之美(动态美);其二是在形式上 , 《白鹭》一文语言上的清丽秀美和笔法上的婉曲含蓄 。

白鹭课文教材解读

文章插图
白 鹭
文/郭沫若
白鹭是一首精巧的诗 。
色素的配合 , 身段的大小 , 一切都很适宜 。
白鹤太大而嫌生硬 , 即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭 , 也觉得大了一些 , 而且太不寻常了 。
然而白鹭却因为它的常见 , 而被人忘却了它的美 。
那雪白的蓑毛 , 那全身的流线型结构 , 那铁色的长喙 , 那青色的脚 , 增之一分由嫌长 , 减之一分则嫌短 , 素之一忽则嫌白 , 黛之一忽则嫌黑 。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼 , 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面 。 田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣 。
晴天的清晨 , 每每看见它孤独地站立有小树的绝顶 , 看来像是不安稳 , 而它却很悠然 。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好 。 人们说它是在望哨 , 可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞 , 更是乡居生活中的一种恩惠 。 那是清澄的形象化 , 而且具有了生命了 。
或许有人会感到美中的不足 , 白鹭不会唱歌 。 但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不 , 歌未免太铿锵了 。
白鹭实在是一首诗 , 一首韵在骨子里的散文的诗 。
《白鹭》课文原文白鹭课文

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