教学目标
◆知识与能力
1．分析“白鹅”特点 ， 理解作者对白鹅的思想感情 。
2．学河用比较的手法突出事物特征的写法 。
3．学习课文中生动形象的语言 。
◆过程与方法
通过“自主、合作、探究”的教学原理 ， 使学生掌握本课重点内容 。
◆情感、态度与价值观
激发学生观察思考的兴趣 ， 努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人” 。
教学重、难点及教学突破．
◆重点
1．分析“白鹅”特点 。
2．学习用比较的手法突出事物特征的写法 。
◆难点
学习用比较的手法突出事物特征的写法 。
◆教学突破
加强和文本的对话 ， 引导学生自主、合作、探究 ， 解决问题；利用辐射教学 ， 引入相关写法的篇目让学生比较、感悟 ， 从而理解并会运用比较手法突出事物特征 。
教学准备
◆教师准备印发《杨柳树》、《苏州园林》片断、《狗獾》片断 ， 准备白鹅图片 。 ◆学生准备练字本 ， 预习课文 。
教学步骤
(第1谦时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．背诵诗歌导入课文 1．背诗谈论
2．诱思导学 ， 梳理内容 2．整体感悟
一、由背诵诗歌导入课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》 ， 问学
生：诗中描绘了鹅的什么特征?
2．出示白鹅图片 ， 请学生自由说说鹅
还有哪些特征?(提示：从鹅的生活
习性、对人的贡献、叫声、走路姿势
等方面说)
3．今天我们一起学习丰子恺笔下的
《白鹅》 ， 看作者是如何抓特征刻画
这只白鹅的? 1．齐背骆宾王的诗《鹅》 。 说出诗中描
、绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、
红脚掌、善游泳 。
2．学生观察图片 ， 说鹅的其他特点 。
可能有：喜吃鱼 ， 好养 ， 不挑吃住 ， 走
路一摇一摆 ， 很威风、雪白的羽毛很
漂亮 。
3．听、猜想 。
二、诱思导学．梳理内容(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．请学生自由朗读课文 ， 感知文
意 ， 勾划生字词 。
2．幻灯片出示生字词 ， 请学生认
读、理解 。
3．请学生思考：
(1)你认为作者对白鹅的态度是怎
样的?用课文中相关的词句回答 。
(2)“我”喜欢白鹅的原因是什
么?用文中语言概括回答 。
1．自由朗读 ， 感知文意 ， 勾划生字词 。
2．学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、
岑寂 。
结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、
三眼一板、蹑手蹑脚 。
3．学生思考后回答：
(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神
上都有贡献 ， 使主母和主人都喜欢它)
(2)“好一个高傲的动物” ， “因为它对我
们物质上和精神上都有贡献 。 物质上
的贡献是生蛋 ， 精神上的贡献是点缀庭
院 ， 增加生气 ， 慰我寂寥 。 ”
三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点 ， 表达了对白鹅的喜爱和怀念之情 。 四、板书设计参考
高傲：
头部
叫声
步态
吃相
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．引导研析深入课文 1．合作探究学习
2．辐射阅读拓展延伸 2．拓展延伸学习
一、深入研析 ， 合作探究(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．教师出示幻灯片 ， 请学生思考 ， 分组
