初中生礼物中学生互赠生日礼物当休矣

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[刘专栏]
中学生互送生日礼物作为节日
原作者|刘(广州番禺职业技术学院学生办公室)
孩子今年大二。上个月的一天是他的生日。那一周的周末，孩子们放学回家，带回了很多东西:书、笔和笔记本、水杯、巧克力和洋娃娃，还有各种各样的糖果和食物。总之是五花八门，什么都有。虽然作者已经注意到，从初中开始，孩子们逐渐养成了互相送生日礼物的习惯。但是这次收到的礼物数量是历史最高的，让我有点“目瞪口呆”。
对此，连孩子自己都觉得有点尴尬。孩子主动承认，这次收到的生日礼物数量和去年相比，确实有点“夸张”和意外。看到这个架势，我还是忍不住自己的“火爆脾气”，一扫而空地问孩子们:你们同学买礼物的钱是哪来的，是自己劳动得来的还是父母的钱？如果花父母的钱，有没有咨询过父母？班主任和学校知道你们互相送生日礼物吗，他们没有照顾你吗？你会这样送，导致礼物越来越贵吗？
孩子看起来很委屈，很无助，解释说自己处于“处境”，没有好办法。同学们热情地买了礼物送给我。我实在不好意思拒绝接受他们。班级基本形成了这种习惯性的“亚文化”。老师没有明确制止，学生也没有觉得不妥。相反，他们觉得在生日时互相送礼物是一种情感粘合剂。我们班一遇到过生日的同学，就开始思考买什么礼物送什么礼物——虽然为此感到有些累，但是经常会为了买什么礼物，什么价格最合适而“烧脑”。

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这个解释应该是大多数同学的想法。这主要有两个原因:一是学生从众心理。学生明显觉得这样做真的有点“累”，花父母的血汗钱不好。但是，既然大家都这么做了，那就成了趋势，必须跟风。如果班上只有一个人坚持不收不送礼物，可能会与“大环境”格格不入，被同学认为“小气”、“另类”、“不合群”，进而被“疏远”、“孤立”。
第二个原因是学生对和谐情感建设的认知片面。在独立思考和独立判断没有正确形成之前，学生往往认为礼物可以作为学生之间有效的“链接”载体。通过送礼物和接受礼物，可以建立、加深和巩固和谐的感情。众所周知，这真的是一种“错觉”。在青春的绚烂中，肆意的流动本身就是纯真真实的感情，不需要“礼物”来点缀和修饰。以作者自己的经历为例，在高中和大学的时候，班上从来没有给任何同学过生日，更不用说给对方送生日礼物了。少年时，友谊的唯一纽带是那充满勤奋的“纯天然”豆蔻年华和充满家国情怀的书生精神。到现在，虽然岁月变了，我们也渐渐蒙上了霜，但是同学之间的感情在成长，永远是新的。
从理性的角度来看，中学生互送生日礼物是社会生活现象的体现。社会是孩子的伟大老师，父母是孩子的第一任老师。但是，家长和学校作为学生教育任务的主要承担者，应该切实承担起自己的责任，把教育孩子放在树立品德、教育人、引导学生树立正确的价值观和世界观的高度，引导学生认识到君子之交淡如水。君子风范高贵纯粹。我们应该高度重视日益强烈的互赠生日礼物的趋势。要能看，早抓，管得紧，看得严，结合“堵”和“疏”，标本兼治。

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制止中学生互送生日礼物的日益增长的趋势，对于学校和教师来说，首先要充分发挥班级规章制度的有效性，有角度地“封杀”。要建立规章制度体系，强化规则意识，把“互不送生日礼物”写成班级规章制度中的铁的纪律，明确“用钱买的礼物是绝对禁止的，不提倡手工制作的礼物”，让学生彻底讲真话，让所有学生形成共识，让大家都知道，共同监督，共同遵守，“真锤”可以堵住疏离的气氛。