教育的三个基本原则，我认为，第一要把握教育的时机，第二要把握教育的内容，第三要把握教育的方法。这是众所周知的，但却被忽略了。如果你忽视了这一点，教育可能会付出很多努力，却收获甚微，或者它可能会摧毁人性。用孟子的话来说，不仅仅是从树上找鱼，也是在遭受灾难。
所谓教育的时机要把握，即在特定时期应该完成哪些必要的教育是相当固定的，这就是所谓的“教育关键期”。过了关键期，你会后悔一辈子。后悔了可以马上改善也没关系，后悔了就来不及了？那是短暂的快乐，长长的哀叹。因此，教育的时机是教育的第一关键。目前，包括中国教育系统在内的全世界都很少关注教育的时机，教育改革也从来没有关注过这最重要的一块。所以，我从一开始就直截了当地说，这种教育改革肯定是失败的，因为连这么重要的原则都不确定，他怎么可能成功？
至于教育内容，越合适越好。该教他深层次内容的时候，该教他浅层次内容的时候。人类有两大学习能力，即记忆和理解，这两大学习能力与两大机遇相适应。十三岁以前，理解力弱，但记忆力强。相反，十三岁以后。我们可以顺势说，十三岁之前，是吸收和孕育的年龄，十三岁之后，是理解和表达的年龄。该吸收的时候多给他吸收，该理解的时候引导他理解，这是很自然的。
面对强大的吸收能力，我们是否应该考虑应该为他吸收什么，这对人生意义重大？当然是吸收一些重要的、深入的教材。所以，孩子小的时候，要教更深层次的教材，让教育的内容和时机相匹配。相对于我们现在的系统教育，也就是借鉴西方的教育理论，我们特别注重人的理解能力，忽略了人的吸收能力，因为人的理解正在慢慢走向成熟，所以我们给孩子的教材也是由浅入深，由易到难一步一步来的。所以，孩子的人生没有高价值的内涵，失去了一生酝酿的机会。在现行制度教育下走出来的公民，最重要的缺陷就是生活没有深度，没有内涵，也就是被大家诟病的“低素质”。
至于教学方法，很多人会问，这么小的孩子，给了很深的教材怎么教？其实教学方法就是，怎么教，用最自然最人性化的方法——他可以替他吸收，不懂也不需要知道。什么是吸收，就是让他多接触，多投入，其实多背诵，作为他人生的储存，就是先给他一个宝藏，让他以后发展自己的人生。我们现在的教育没有给他一生的天赋和智慧的基础。
——摘自王财贵教授《读经教育百问百答》
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