单于夜遁逃怎么读学生说“两个黄鹂鸣翠柳” 量词错了应是“两只” 我一时语塞杜甫

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学生说“两个黄鹂鸣绿柳”，但量词不对，应该是“两个”，我一时语塞
有一天，我正在上一节新课——杜甫的《春望》，于是我问自己学了杜甫的哪些诗。
学生们呱呱坠地走下舞台，说自己小学学过绝句，还有人忍不住吟诗:“两个黄鹂唱翠鸟，一行白鹭上青天”，我沉浸在这首优美的诗里。突然，一个不和谐的声音响起:“老师，这是病句。怎么能说‘两只鸟’，而不是‘两只鸟’？”
是的，我没想到大诗人杜甫会犯错。很多学生都回应了。我一时语塞，但毕竟当了多年老师，现场处理突发事件的能力还是很强的。我相信这个学生善于思考，这个问题提得很好。今天的课后练习是回去查询资料，明天一起解决这个问题。
学生上初中，有自己的思维能力。再者，我经常鼓励学生大胆质疑，认真核实证据，这是一种以学校为导向的态度。
还有同学指出“朱门酒臭，路有冻骨”，说天气冷的时候，路边有冻死人的，然后肉冻成冰，怎么会臭？其实在这里读“臭”，就能闻到，还能闻到酒肉的香气。

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学生们有疑问的句子是“夕阳和孤独的齐飞”。同学们问，夕阳下的齐飞怎么能与世隔绝？“皎洁的月色下，野雁在翱翔，鞑靼酋长在黑暗中逃窜”，天黑了像泼墨，怎么能看见大雁在飞？“沙漠寂寞，烟直”。沙漠中的沙子漫天飞舞。烟怎么可能是直的？
其实古代一个字代表一个字，现代两个字代表一个字。比如“吃饭不说话”就是“吃饭不说话”。“不开心”就是“不开心”。也就是说，用最简洁的词语来表达最丰富的内涵，尤其是古诗。有时，“二”不是表示数量的词，但“二”和“格”是分开的，没有联系。
有时候几个字连在一起，从句子来说不流畅，但是可以形成意境。比如王国维说的“枯藤老树昏鸦”:诗以境界为顶，有一个境界是自成一体的。
除了以上这些，汉字的一些音、义在演变发展的过程中也发生了完全的变化。用现代的声音和意义来解释它们是不符合客观事实的。
课后我查询收集了大量材料，发现“只”字在唐代几乎不用作量词，其义往往是“只”和“才”。

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比如杜甫的“此曲只应存在于天”，张徐若的“生生不息，江月只似年年”，李商隐的“来了又去，不知不觉”，李白的“相见不厌，唯敬亭山”等等。这一段提到的诗人都是名人，不会犯错。古人总是对诗歌细看很久。
【单于夜遁逃怎么读学生说“两个黄鹂鸣翠柳” 量词错了应是“两只” 我一时语塞】比如贾岛的《和尚推月下门》，反复琢磨推敲，最后改成了《和尚敲月下门》。王安石的《春风与绿江南岸》，没有用“绿”字，而是经过反复推敲才确定下来的。那么杜甫作为一个“诗人”，相信每一个字也是很认真的。
那么，为什么要用“格”代替“志”呢？可能古代语法不完善，所以用了。也许古代量词总是用“格”。比如宋代辛弃疾说“天上有七八颗星，山前有二三场雨”，根据现代语法，星星的量词应该用“星”。
学生能发现问题，说明他们善于思考，有自己的想法和见解；学生可以提问，说明他们有质疑的勇气。作为老师，我们应该给予表扬和鼓励，而不是轻率地攻击他或轻易否定他，说他怎么能怀疑大诗人杜甫呢？课堂是学习和共同进步的地方。