2022北京学业水平等级考试物理试卷评析发布北京学业水平考试时间2021具体时间( 三 )

以学业质量标准为依据，通过多角度、多层次设问，全面考查考生知识和技能的结构化水平，引导教学重视学生知识体系的建构，领悟知识建构中所蕴含的思维方式，在问题解决中实现知识和方法的迁移。例如，第19题考查考生从不同的视角认识天体运动的规律，其中第(1)问建立椭圆运动模型从能量的视角分析做功问题，第(2)问建立圆周运动模型从运动和力关系的视角进行推理论证，而第(3)问则要根据题中信息“地球流浪前后的温度一样”建立能量辐射模型解决问题。
二、基于真实情境设计问题，深化关键能力考查
试题聚焦真实问题情境，让考生了解真实世界的图景，学会思考。试题侧重考查考生基于真实情境多角度理解事物，建立情境与知识的联系。例如，第12题以跳台滑雪运动为情境，引导考生思考运动员在助滑、起跳、飞行和着陆不同阶段的物理学原理，第13题引导考生利用压力传感器设计水库水位预警系统，解决实际问题，第14题引导考生多角度思考全超导托卡马克核聚变实验装置的科学道理，第17题联系考生生活实际，从运动与相互作用的视角考查体育课中排球的运动规律。
通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度，增强试题的灵活性与开放性，全面考查考生的科学思维能力。例如，第20题第(1)问考查利用摇绳模型对地磁场的估算，第(2)问考查霍耳效应的原理，第(3)问则引导考生思考运用霍耳效应测量北京地区地磁场磁感应强度的大小和方向，设问层层递进，引导考生由浅入深思考问题。第3题考查理想气体的p-V图像问题，第10题考查物体的x-t图像，第17题则呈现排球运动的情境，第16题呈现实验装置示意图、纸带和v-t图像。通过材料、实验、数据、图形、表格等多种方式，引导考生用物理语言去分析、描述、解决问题。
三、围绕同一主题多角度、多层次设问，发挥试卷的甄别、选拔功能
试题围绕同一主题从不同角度设问，考查考生的知识理解水平和思维灵活性，有利于引导教学落实基础知识理解，引导学生学会思考。例如，第17题创设了水平击出的排球在空中运动和被垫起的情境，前两问从运动学视角分析排球的运动情况，第(3)问则需要利用动量定理，从相互作用的视角分析排球在垫起过程中所受合力的冲量大小。
试题围绕同一主题从不同层次设问，让不同水平的考生都有展示的机会，帮助所有考生树立自信心，不仅增加了试卷的区分度，也有利于引导教学重视学生能力培养，摒弃机械刷题。例如，第16题围绕测量重力加速度这一考生熟悉的问题，前三问主要考查利用打点计时器测量自由落体运动的加速度，这属于课标规定内容，第(4)问则结合居家学习的真实情境，要求考生利用手机和刻度尺等器材设计测量重力加速度的创新方案。
试题围绕同一主题呈现新颖的开放性设问，通过考生的设计创造活动，考查考生的创新思维能力和设计实践能力，有利于引导教学加强学生创新素养培养。例如，第13、16、 20题都是关于创新性实践方案的设计，第13题是对水库水位预警系统创新设计方案的学习理解，第16题要求考生用身边的实验器材设计不同于教材中已有的测量重力加速度的方案，第20题则要求考生利用霍耳效应测量北京地区地磁场磁感应强度的大小和方向，这些创造性设计任务具有一定的灵活性和开放性，侧重考查高阶思维能力，引导考生学以致用，实现从“做题”到“做事”的转变。

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