2022北京学业水平等级考试物理试卷评析发布北京学业水平考试时间2021具体时间( 二 )

2.问题设计的灵活开放
第16(4)题要求考生写出实验需要测量的物理量及相应的测量方法，答案并不唯一，考生答案言之成理、科学可行即可。第20题是物理学科命题在“开放性”上的进一步尝试，尤其是第(3)问的解答也具有较强的开放性，考生可设计多种不同测量思路，为学生思维的灵活性和发散性提供了充分展示的平台。
3.能力考查的综合深入
突出实践能力。第13题以某同学设计利用压力传感器设计水库水位预警系统为背景设置问题情境，引导学生学会把实际情境转化为解决问题的物理情境，把情境中需要完成的工作转化为相应的物理问题。第16(4)、20(3)题则直接考查考生的实践能力，要求考生根据题目要求设计测量思路。
考查学科本质。以第12题为例。试题要求学生能够根据题目信息，分析并理解跳台滑雪各个动作背后的物理学原理。第14题则突出考查考生对学科概念、规律的物理本质的深入认识，如对核反应中释放的核能与参与反应的粒子的机械能的辨析与理解，对托卡马克装置需高温运行的内在原理的思考等。
4.素养立意的逐步进阶
2022年物理卷探索了不同核心素养以及核心素养的各个组成要素的考查，在此基础上，基于不同物理情境，通过设计不同层次和能力要求的问题，力图体现核心素养不同水平的考查和区分。
以模型建构为例。第19题完整呈现了三个水平的考查。第(1)问要求学生熟练运用行星绕太阳做椭圆运动的模型，符合“能在熟悉的问题情境中应用常见的物理模型”的水平2要求;第(2)问要求学生根据问题需要选择行星绕太阳做圆周运动的模型完成引力平方反比律的证明，符合“能在熟悉的问题情境中根据需要选用恰当的模型解决简单的物理问题”的水平3要求。第(3)问则要求学生将地球在新公转轨道的温度与接收恒星的辐射量进行关联，并建立恒星向外辐射能量的模型，符合“能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型”的水平4要求。
以制定探究方案为例。第16(1)(2)(3)问要求考生根据已有的科学探究方案，使用基本的器材获得数据，符合水平2的要求。第(4)问符合“能在他人帮助下制定科学方案，使用基本的器材获得数据”的水平3要求。第20(3)问更进一步，要求学生仅根据第(2)问的结论，制定测量北京地区地磁场强度的思路，符合“面对真实情境，制定有一定新意的科学探究方案”的水平5要求。
除以上试题特色外，试题还具有以下几个特点
一、聚焦主干知识，促进深层理解
试题聚焦对主干知识考查，以考生熟悉的情境，变换设问角度，考查考生对知识的深层理解。例如，第1题考查应用玻尔理论解释氢原子能级跃迁问题，第4题考查理想变压器的原理，第5题和第12题考查斜面模型，第17题考查抛体运动，这些都是考生熟悉的模型。这些问题源于教材，是中学物理的基础和典型问题，有利于考生顺利进入作答状态。试卷注重考查思维过程，简化数学运算。
围绕主干知识，创设典型的问题情境，深入考查考生对基本概念、基本规律的理解和掌握，引导教学依据课程标准、遵循教育规律。例如，第6题考查机械横波的形成过程;第8题对比“水流星”在地面和“天宫”核心舱中运动规律的异同;第7题对比正负电子在同一磁场中运动规律的差异，引导考生注重概念和规律的形成过程，加强对基础知识的融会贯通，促进考生物理观念的形成和深化。

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