单数和双数怎么教小孩易懂,如何让孩子正确理解单双数?
如何让孩子正确理解单双数?按如下步骤教学：
1. 识别10以内的单、双数 。
(1)让学生说一说对单数、双数的认识 。从学生生活经验出发强化对1是单数，2是双数的理解 。如单独一人，孤单一人，单枪匹马等，1是单数；一双筷子是2只，一双手套，一双袜子，一双鞋子等都是2只，2是双数 。
(2)让学生拿出3根小棒，分成两组，一组1根，一组2根，让学生说一说单数、双数，由于学生有最基本的生活经验，理解这一次操作并不困难 。
(3)让学生说出第3题中第一行圈出了哪些数（2、4、6、8、10），没有圈的是哪些数（1、3、5、7、9），圈出来的是双数，没有圈的是单数，为什么呢？用小棒操作，教师将结果记录在黑板上的表格中 。
① 将3根小棒合在一起，两根两根地拿，拿去2根，剩下1根；
② 将4根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，正好拿完；
③ 将5根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，剩下1根；
④ 将6根小棒合在一起，两根两根地拿，拿三次，正好拿完；
……
总结判 断
单数（每次拿两根，最后总是剩一根）
总结判断
双数（每次拿两根，最后正好拿完）
通过以上操作，并看记录表让学生找出规律，并与第3题所圈的数对照，发现2、4、6、8、10，都正好拿完，这些数都是双数；1、3、5、7、9都剩一根，这些数都是单数 。至此，学生已能辩认10以内的单数和双数，从生活中的单数、双数到数学中的概念，学生初步建立了单数、双数的数学模型 。
2. 识别10~20的单数、双数 。
10是双数，那么10与1、3、5、7、9合起来是单数还是双数？在前面操作基础上，让学生猜想，然后对学生的猜想通过操作进行验证 。同样，10与2、4、6、8组成的数是单数还是双数？也让学生经历猜想和验证的过程 。
3. 认识整十数是双数 。
因为10是双数，可以让学生猜想20,30……10个10即100是单数或双数，再进行验证 。学生不难理解 。
【单数和双数怎么教小孩易懂,如何让孩子正确理解单双数?】4. 识别几十几的单数、双数 。
识别几十几是单数或双数的方法，因为1、3、5、7、9是单数，10、20、30……100是双数，它们合起来就应该是单数；又因为2、4、6、8是双数，它们与10、20、30……100合起来应该是双数 。所以判断一个数是单数还是双数只要看个位是单数或双数就可以了 。教师可随意举一两个例子，如果数较大，小棒不够，可让几个学生合作操作验证一下，如85，可用8捆10根的小棒和5根单根的小棒来操作 。
至此100以内数的单数、双数识别已经没有障碍了，现在再做第4题，学生就很轻松 。学生通过形象直观的操作，建立了数学模型，进而形成抽象而稳定的概念 。动手操作，在操作中学习数学，符合小学低年级学生的认知特点 。
怎样教四岁的孩子认识单数和双数能过来一下吗？我摸摸你头，我看看你发没发烧 。
四岁的孩子，应该是上幼儿园吧，也可能是五岁，但是他们会讲这些，如果你实在想教他的话，（先把单数改成奇数，双数改成偶数在说，不方便）你可以告诉他，在自然数中都是一个单一个双，一个奇数一个偶数，奇数都有1,3,5,7,9,11,13……偶数都有0（如果他没学0就不说0）,2,4,6,8,10,12……如果他没懂，你就找一张纸写一下，你也可以发现很简单的规律：从1开始跳一个一个奇数，从0（或2）开始，跳一个一个偶数，他再不懂我也没招了，因为上小学能讲，让他问老师吧，老师都是文科比较好的，表达能力比较强，应该会给他弄懂
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