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1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 。0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期 。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础 。所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展 。
2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己 。教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的 。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法 。培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 。灵是树，心智是果;灵是灯，心智是光 。人的智力是灵性品质的反射 。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍 。
3、合理的管束 。管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做 。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性 。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的 。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的 。而且要告诉孩子你提出要求的原因 。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准 。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论 。这样做，也可以树立起父母双方的权威性 。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励 。
4、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观 。父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子 。以便于孩子在社会上成长 。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样 。创建良好的家庭氛围是很重要的 。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套 。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代 。高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献 。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质 。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生 。
5、设立明确家规，定期召开家庭会议 。孩子需要知道界限在哪里，哪些是该做的，哪些是不该做的，没有规则孩子反而没有安全感 。家规不超过5条到6条，应适合于家里的特定需要，而且必须用肯定句来陈述，将家规贴出来 。如果违反家规应明确相应的处罚措施 。一旦建立，就应坚决执行，每隔一段时间，应对家规作调整和修补 。定期召开家庭会议，使全家一起分享生命发展的过程，发展民主，相互尊重，享受爱的氛围 。
6、在一定范围内给孩子选择权，随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权力是很重要的 。必须有意识地要求自己;甚至是克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由度 。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重我们，爱我们 。在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会 。如“睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事?”“你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤?(如孩子两者都不选，父母可问：“是我帮你选，还是你自己选”?)做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的 。
7、游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习 。儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度 。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解 。
8、正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么 。传统型教育者的居高临下的姿态，总是对孩子说“不准打人，不准在沙发上吃东西”等等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为;而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么 。积极的说法是用美德修正孩子的行为，如“你忘记了与人和平相处”或“我们是在餐桌上吃东西的!”
【我们要如何教育孩子 我们要怎样教育孩子】9、每天抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情 。每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视 。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏 。要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西 。父母作为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，当孩子遇到挫折时，应尊重孩子的感受，以超脱且同情的态度陪伴在孩子的身边 。
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