以下为范例意见和建议怎么写：一:对教师授课的意见和建议：
文章插图
大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好 。存在的问题主要有：
1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有 。
建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好 。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆 。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识 。
二：对学生学习的意见和建议：
1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去 。
建议：定期组织老师校内听课、评课，在走廊张贴作业好的学生的，鼓励学生 。
2、部分同学碍于面子不与他人讨论问题，导致成绩下降 。
建议：老师因材施教，主动为学生解惑答疑 。
听完课后怎样写宝贵意见和建议？ 听课评课意见和建议
[听课评课意见和建议]听、评课评语是我们教师在听课后需要去撰写的一种评价，以下是小编搜集整理的听评课评语及建议，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!
1) 知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议 。并能适当补充相关知识 。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好 。
2) 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著 。
3) 能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生 。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂 。学生主动参与性不够，有待提高 。
4) 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面 。
5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用 。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面
6) 知识点归纳条理清晰，便于学生整理 。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解 。复习内容详略得当 。但作为复习课，课堂容量还需加大 。
7) 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理，范文《听课评课意见和建议》(..) 。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合 。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定 。
8) 习题设计难易合理有序 。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷 。
9) 过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受 。课堂容量较大，但习题还需优化 。老师讲解较多，师生双边活动需增多 。
10) 能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷 。
1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;
2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点;
3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;
4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复;
5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量 。
1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强;
2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;
3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课); 上一篇：对于薪酬的意见和建议 下一篇：没有了 听课评课意见和建议2第2篇 听评课意见与建议
【意见和建议怎么写,对教育教学意见和建议怎么写？】〖预览〗(一)反思我们的家常课和公开课，有以下几种倾向：第一种是只有教师讲解，学生只能做听众，我们称之为“满堂灌”;第二种是教师不断地问，学生不停地答，40分钟的课，提问不下40个，例如“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳 。”有教师便一问接一问：曲阜到洛阳有多远呀?什么是“风餐露宿”?什么是“日夜兼程”?“终于”一词说明了什么?完整的一段话被分析得支离破碎 。第三种是让学生反复地读，不问句子叙述的内容浅显还是委婉，不管句子中是否蕴含着丰富的情感，总是逼着学生一而再地读，读后回答“读懂了什么”?教师只字不提自己读懂了什么 。第四种是让学生自己去感悟，感悟再感悟，也不考虑这样做能悟出些什么 。为什么会出现以上这种状况呢?我认为：我们的语文课堂，一是缺少有内涵的问题;二是缺少学生自主阅读思维的时间;三是缺少教师有针性的指导与点化;四是缺少教师富有真知灼见的启发与提升 。再往深处思究，根源在我们的备课上 。现在有三种情况：一是抄教案，不动脑筋全篇照抄;二是改教案，在老的教案上形式性地改改弄弄;三是干脆从网上下载 。试想，一个教师没有认真学习教材，更谈不上研究教材，甚至抄了些什么都不知道，上课拿着教科书“轻装上阵”，教学效果可想而知;上课的时候，“脚踩西瓜皮”，上到哪里是哪里，随意性较大，虽然教学……听课评课意见和建议3第3篇 提高小学生专注听课策略研究教学反思
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