幼小衔接主要是指各体在经历小学和幼儿园两个相邻教育阶段的教育连接点，虽然教育级别相邻，但是两者教育内容却是千差万别的，不仅仅表现在知识学习方面，还有在心理发展方面，需要教师、家长和社会三个方面共同努力，那么教师应该如何做好幼小衔接工作呢，希望所有的幼儿园老师都可以看看哦 。
一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
第一，生活环境的变化 。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境 。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥 。
第二，生活内容的变化 。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程 。
第三，师生关系的变化 。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛 。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏 。
第四，教学方法的变化 。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩 。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务 。
二、在班级的组织工作中，以适应大班幼儿的年龄特点与发展需要
(一)改变教学方法和教学形式上的“突变”现象
文章插图
大班末期要适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏、读写等直观方法，多进行口头教学，如猜谜语、找错等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡 。
【论教师如何做好幼小衔接】(二)使生活环境布置逐渐向小学靠近
大班末期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力活动次数 。环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中 。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等 。
以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备 。
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