早期教育可防治窒息和早产儿智力低下
为了促进窒息新生儿和早产儿的智力发育 ， 防治智力低下 ， 从1991年起 ， 全国窒息、早产儿早期教育协作组开始进行协作研究 ， 研究结果令人非常鼓舞 。我们将出生在各协作医院的足月窒息儿、早产儿按收治先后分别随机分配原则 ， 单号为早期教育组 ， 双号为常规育儿组 ， 并设正常小儿为对照组 。
窒息儿早教组64人 ， 常规育儿组55人 ， 正常对照组65人 。方法按我们编制的教育大纲 。内容包括运动发育、认知能力、语言发育和交往能力 。1岁以内以感知和动作训练为主 。出生后开始给视、听刺激 ， 在小儿觉醒时给看鲜艳色彩的玩具 ， 听摇动玩具发出的响声 ， 经常和小儿对视和说话 ， 促进亲子间的感情交流 。
婴儿期的教育内容主要是育儿刺激和玩耍 ， 使小儿感受丰富多彩的外界环境 ， 即各种颜色、多样形状和不同声音 。在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具 ， 时常更换 ， 以引起小儿看和听的兴趣 。给一些常用物品 ， 发展小儿嘴、眼、手的探索能力 。在喂养和护理时 ， 不断和小儿亲切交谈 ， 逗引小儿高兴地发声 。可通过和孩子说话、唱歌来促进小儿的社会适应和交往能力 。通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力 。
1～2岁以训练语言和协调动作为主 ， 发展对语言的理解能力 ， 通过说做并行、模仿口型等训练小儿用简单词句表达自己的意愿和需要 。通过双手配合活动、动手的游戏、涂画、翻书、生活操作等发展小儿动手能力 。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动 ， 延长他们“集中注意”的时间 ， 激发其好奇心和自信心 ， 培养独立能力、毅力和勇敢等优良性格 。早期干预是通过指导家长实施的 。由符合条件的对象在新生儿出院前 ， 取得家长的同意和合作 。具体做法和正常儿早期教育类似 。
早期干预结果出乎意料 ， 1岁半时窒息新生儿早期干预组智力发育指数为105分 ， 而正常儿为100分 ， 完全赶上正常小儿发育水平 。而窒息常规育儿组(按父母的育儿方式)1岁半时智力发展指数为90分 ， 明显低于早期干预组和正常儿 。更为重要的是 ， 未经早期干预组中 ， 有9%小儿智力低下 ， 早期干预组中在1岁半时没有一个智力落后于正常水平.
【早期教育可防治窒息和早产儿智力低下】 早产儿早教组52人 ， 常规育儿组51人 ， 正常对照组53人 。其早教方法同窒息儿 。结果同样感到非常惊喜 。早产儿2岁时 ， 早教组智力发育指数104.5分 ， 比常规育儿组89.9分高出14.6分 ， 完全赶上并超过正常儿98.8分 。早产儿常规教育组的智力发育指数比正常儿低约9分 。同样令人高兴的是 ， 接受早期教育的早产儿中没有1人在2岁时智力低于正常 ， 而接受常规育儿的早产儿中有6.7%智力低下
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