初三文言文有哪些，初三必背文言文古诗( 三 )
值得一提的是， 句子翻译是以文言实词的掌握为基础的， 句中的几个重点实词的意思理解了， 这句话的翻译也就迎刃而解了， 所以基本功要掌握扎实 。 句子翻译还重在培养语感， 只有课内有了一定的基础， 才能在课外文言阅读中以不变应万变 。
第四天：课内语段阅读的把握
语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的， 所以第一天的课文诵读已让同学加深了对文章的理解， 我们还可从以下几个角度进行整理：首先， 概括每篇课文的中心， 划分段落层次， 理清文章写作思路， 并概括段意 。 其次， 找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落)， 体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理 。 再次， 找出文章中心句和重点段落中的关键句， 并体会这些句子在文中的作用 。 最后， 把握文中作者的思想感情， 主要人物的性格特征， 人物语言的特点等 。
这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来， 它们是相通的 。 答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了， 其它的题也就不会难倒我们了 。
第五天：课外语段阅读的把握
不要被课外语段所吓倒， 其实有很多课外语段并不比课内所学的难， 只要我们循序渐进， 掌握一定量的文言文实词的含义， 具有了一定的文言语感， 相信同学会轻松度过这一关 。
首先， 同学需要有一定量的简单的课外语段的积累， 以寓言故事、成语故事为主， 如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等， 了解这些文章中的重点实词(以课内有的为主)， 会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子， 并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点 。 同时积累一些故事， 名言(如“业精于勤， 荒于嬉”等)， 也可作为议论文的论据， 何乐而不为？
其次， 你还要找10篇未读过的文言短文， 开始强化训练 。 拿来一篇从未阅读过的短文， 先不要慌， 先把文章浏览一遍， 一边浏览一边将你知道的翻译出来， 而不翻译的词先抛到一边， 一遍下来， 文章大致写的内容应该理解得差不多了 。 然后第二遍再仔细阅读， 这回要字斟句酌， 仔细推敲， 遇到熟悉的实词可以好好想一想在哪篇文章中学过， 遇到一词多义的实词可以比较一下用哪一个意思在此处最恰当 。 读完后如还有看不明白的地方， 那就要上下句联系， 推测它的大致意思 。 读完第二遍后， 就可以做习题了， 最难的容易失分的习题莫过于透过现象揭示本质， 即挖掘短文的寓意或主旨， 同学应注意要将文中的某个人的某种行为加以概括引申， 进而扩展到“告诉人们做事要怎样， 不要怎样 。 ”
如果这五天你能通过自己的努力和智慧， 循序渐进地将文言文基础知识整理归纳之后， 相信你的文言阅读能力将飞跃一个层次 。 最主要的是， 你的思路理顺了， 对整个文言部分有了一个清晰的认识， 就能更好地跟随老师进行下一轮的深入复习， 相信今后的学习会轻松得多 。 我们还需看到， 这种自我归纳整理不仅让同学在中考前受益匪浅， 更会将打好的坚实的文言基础带到高中2005年中考亮点之九：文言文课内外对比阅读成为新的趋势
课标相关要求：
课标直接针对文言文阅读的规定是：“阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容 。 ”但是提请大家注意， 课标关于阅读能力的要求同样适用于文言文， “理解主要内容”， “体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”， “有自己的心得”， “能提出自己的看法和疑问”等能力都在考查范围之内 。
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