课程标准的作用有哪些，课程标准对教师的意义( 二 )
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课程标准的意义和作用
学习新课程标准的重要意义
端正态度提高认识转变观念更新理念明确目标改变方法
教育观念：教学上：以知识为本 ， 灌输多少知识——转变为以人为本 ， 立足于学生的接受能力 ， 学生的需求 ， 让学生成为学习知识的主人 ， 趋紧学生整体素质的提高 。
教育理念：
1、教师的真正本领 ， 不在于他是否会讲述知识 ， 而在于他是否能激发学生的学习兴趣 ， 唤起学生的求知欲望 ， 让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来 。 2．教师最大的享受就在于觉得自己是学生所需要的 ， 是学生所感到亲切的 ， 是能够给学生带来欢乐的 。 3．站上讲台的教师 ， 是合格教师；站稳讲台的教师 ， 是骨干教师；站好讲台的教师 ， 是专家型教师 。 4．把一流的学生培养成一流的人才的教师 ， 只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师 ， 才是真正一流的教师 。 任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的 。 5．教师是“打火机” ， 将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“味精” ， 将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐 。 6．教师“把学生看作天使 ， 他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼 ， 他便生活在地狱中 。
“为了每位学生的发展、为了中华民族的复兴”是新课程的核心理念
小学语文课程标准到底起什么作用? 《纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 ， 是国家管理和评价课程的基础 。 应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求 ， 规定各门课程的性质、目标、内容框架 ， 提出教学建议和评价建议 。 从以上规定中可以看出 ， 课程标准包括以下内涵：
☆它是按门类制定的；
☆它规定本门课程的性质、目标、内容框架；
☆它提出了指导性的教学原则和评价建议；
☆它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；
☆它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求 。
由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求 ， 因此 ， 它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义 ， 是教材、教学和评价的出发点与归宿 。 因为无论教材还是教学 ， 都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的 ， 而评价则是重点评价学生在这些方面
或领域的表现如何 ， 是否达到了国家的基本要求 。 因此 ， 无论教材、教学还是评价 ， 出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养 ， 最终的落脚点也都是这些基本的素质要求 。
可以说 ， 课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂 ， 也是整个基础教育课程的灵魂 。 这也正是各国极其重视课程改革 ， 尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因 。 现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准 ， 表现出他们对国家课程标准的日益重视 。 无论教材怎么编 ， 无论教学如何设计 ， 无论评价如何开展 ， 都必须围绕着这一基本素质要求服务 ， 都不能脱离这个核心 。
但是 ， 课程标准是教材、教学和评价的基本依据 ， 并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定 。 课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定 ， 主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容 ， 因此 ， 课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容 ， 规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准 。 但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等） ， 则不做硬性的规定
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