川川又刨到了哪些学问
石头书一文， 川川和磊磊从石头书中"刨"到了哪些学问 这是雨点留下的脚印， 教育行， 这是波浪留下的足迹， 叫波痕还有那些小不点儿， 黄的， 黑的， 红的， 闪光的， 透明的叫矿物 。 这是树叶， 这是贝壳， 大块石头上还有一条小鱼， 这些石头叫做化石 。 在很久很久以前， 这里曾经是一片密林， 地上有花有草， 还有很多昆虫 。 后来， 这里变成了大海 。 又过了很多很多年， 地窖慢慢上升 。 这里又变成了高山 。
《石头书》中刨根问底的意思？川川和磊磊从石头书中刨到了哪些学问 【川川又刨到了哪些学问】
“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底 。 &nb... 我们可以从石头中学习的知识
川川， 又刨到了哪些学问联系下文说说 1．“书”并不是指我们生活中普通的书， 所以加引号 。 在这儿指的是岩石 。 (答案不唯一)
2．它能告诉我们， 哪里埋着煤炭， 哪里埋着铁矿……把这本书读懂， 就能为祖国找到更多的宝藏！
3．川川长大后也想成为一名地质勘探队员， 为祖国找到更多的宝藏 。 (答案不唯一)
1.聚精会神的意思， 2.读书的意思， 3.三年级上语文课文17石头书， 川川和磊磊从石头书上“刨”到了 《石头书》是苏教版三年级上册第六单元的一篇文章 。 这是一篇介绍科普知识的文章 。 其实以我自己的个人爱好， 我喜欢情感类的文章， 但我想挑战自我， 于是在本次的课堂教学大赛中便选取了这篇课文 。 通过研读教材， 我觉得这篇课文的主要教学目标应该是凭借语言文字的朗读感悟， 鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底， 乐于探究， 培养学生热爱大自然， 热爱科学的志趣；挖掘本文在语言表达方面的特色， 培养学生的表达能力 。 在第二课时的教学中， 我将本文从石头书的样子、字、画、作用划分为四部分讲解 。 在这堂课的教学中， 我以小组合作学习为途径， 充分调动每个学生的积极参与意识， 以课件辅助教学， 让学生易懂、乐学；同时关注学生读书、表达等语文素养的培养 。 总的说来， 这节课激发了学生爱科学， 勇于探索的精神使学生对文章有了透彻的理解 。 整个课堂层次分明， 条理清晰， 课件也起到了应有的作用 。 但还有一些地方还需要在今后的课堂中改进， 例如：课堂语言要更加精炼、板书要更加规范、写作方面的的指导还有更仔细…… 。
我想：准备一节课的过程就是一个提高的过程和对以往教学方式的反思过程 。 每一次准备就是一次提高， 虽然有压力却也别有一番滋味在其中 。 认真对待， 就会从中得到很多！
回顾本节课的教学， 学生给了我太多的惊喜， 他们积极踊跃， 畅所欲言， 理解到位 。 没想到选了一篇与自己以往风格截然不同的文本， 却收到了良好的教学效果 。 我想只要做生活和工作的有心人， 敢于挑战， 自己会更加成熟和老练 。
三年级课文石头书中川川和磊磊刨到了哪些学问 《石头书》一文， 川川和磊磊从石头书中"刨"到了哪些学问?
答: 知道了石头书上的“字”代表雨痕,波痕和矿物；“画”代表树叶、贝壳和小雨的化石,通过“字”和“画”还知道了这里曾经发生的变化.
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