生活自理能力包括哪些，培智生活自理教案40篇( 三 )
基本信息
中文名
生活自理能力
定义
在生活中自己照料自己的行为能力
学习方法
寓教于乐 ， 让幼儿识得自理的方法
思想上
使孩子树立生活自理意识
生活自理能力定义
是指人们在生活中自己照料自己的行为能力 。 一般包括以下方面：
1.在生活上能自已处理日常生活琐事 ， 比如说做饭吃饭 ， 卫生,购物 ， 学习等等 。
2.在人际关系上能处理好人事关系 ， 独立处理一些事务 。
3.在心态上能独自承受各种压力 。
4.在学习上能独立思考 ， 独立理解 。
生活自理能力技巧
生活自理
生活自理
要让幼儿做到生活自理 ， 必须让其明确生活自理的方法 ， 幼儿不会洗脸 ， 就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里 ， 就谈不上把玩具物归原处……也就是说 ， 即使幼儿有了自理意识 ， 如果缺少自理的技巧 ， 就是想做也做不好 。 所以 ， 我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法 。
1、寓教于乐 ， 让幼儿识得自理的方法 。 根据幼儿的年龄特点 ， 托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等 ， 让幼儿在游戏、娱乐中学习本领 。 如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时 ， 我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌 ， 时时提醒幼儿每天早晚刷牙 ， 而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式 ， 小朋友都认真仔细的看 ， 表现的很棒 。
2、因材施教 ， 有的放矢 ， 进行个别指导 。 由于幼儿之间存在个体差异 ， 因此 ， 对于没层次的幼儿来说 ， 要求就有所区别 。 对于自理能力较强的幼儿 ， 就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿 ， 就相对降低要求的标准 ， 不可强求 ， 更不可鄙视 ， 须因材施教 。 例如：我们班的幼儿年龄差异比较大 ， 所以对年龄较大的小朋友来说 ， 自理能力当然不同 。 有的在自理能力方面表现特别棒 ， 会自己穿脱整理衣服 ， 会自己擦屁股等较难的事情 。 而有的相对差一些 ， 还需加强练习 ， 所以老师要根据实际情况 ， 逐步提出不同的要求 ， 从易到难 ， 从简到繁 。
3、秩序渐进 ， 逐步提高要求 。 获得初步的生活自理技巧之后 ， 要注意提高幼儿做事情的速度、质量等 。 如在吃饭的时候 ， 像我们班许蓝总是会撒饭粒 ， 经过老师的培养和练习 ， 许蓝已经掌握了吃饭的技巧 ， 进步了很多 。
4、品尝成功 ， 进一步提高幼儿的生活自理能力 。 获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力 。 当幼儿取得点滴进步时 ， 口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心 ， 成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力 ， 无法达到预期目标时 ， 我们要耐心细致地引导 ， 还可辅以鼓励性语言（如幼儿园小班育儿“你行的” ， “我相信你会干好的”等） ， 必要时我们还需协助幼儿实现成功 ， 以免挫伤幼儿积极进取的精神 。
但是 ， 还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中 ， 而有些家长认为 ， 孩子还小 ， 长大了再干也不迟、什么事都包办代替 ， 以至吃饭、大小便都有大人帮忙 ， 甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情 ， 回到家里却“衣来伸手 ， 饭来张口” ， 久而久之 ， 使孩子养成了“依赖”心理 。 这就需在培养幼儿自理能力的过程中 ， 家园同心 ， 对幼儿进行一致性教育 。 所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节 ， 老师都会和家长沟通 ， 除了在幼儿园加强锻炼以外 ， 在家也要多请家长监督、督促 ， 这样老师与家长共同努力 ， 将孩子培养的更优秀！
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