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如何培养学生的观察力，培养学生观察能力的基本途径( 四 )

小知识


3、精通所教学科知识
教师应掌握本专业的基础、专业知识 ， 在此基础上熟练地掌握所教学科的教材 ， 把握住其结构 。 要了解本专业的发展动态 ， 为本专业知识的灵活运用打下牢固的基础
三、教师的期望对学生心理的影响：
教师的期望即教师对学生的一种态度表现 。 这种态度对学生的个性形成和知识的掌握有着巨大的促进作用 。
“教师期望效应”告诉我们 ， 如果教师喜欢某些学生 ， 对他们抱有较高期望 ， 经过一段时间 ， 学生就会感受到教师的关怀、爱护和鼓励 ， 就会以积极的态度来对待教师、对待学习及自己的行为 ， 积极克服自己的缺点 ， 在生活学习过程中会更加自尊、自信、自爱、自强 ， 诱发出一种积极向上的激情 ， 这些学生常常如教师所期望的那样有所进步 。 相反 ， 教师如果厌恶学生 ， 对学生期望较低 ， 或经常冷漠、歧视学生 ， 经过一段时间后 ， 学生就会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的偏心 ， 就会以消极的态度来对待教师 ， 拒绝教师的要求或不加理会 ， 学习成绩和行为就会在自暴自弃当中一天天变坏 。 这也是好学生愈来愈好 ， 差学生愈来愈差的根源之一 。
有的教师在工作中常常把学生划分为几等 ， 如“有希望者”、“一般者”“无希望者” 。 这种划分使得教师的感情投入产生了不一致 ， 只对好学生投入感情 ， 对差者则放任自流 。 这样以学习成绩好坏为依据的划分 ， 忽视学生的品德、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素 ， 势必会影响全面发展的教育方针的贯彻实施 ， 影响到学生的健康发展 ， 造成部分学生丧失自信心和自尊心 ， 产生难以挽回的后果 。
上述事实说明 ， 感情态度是一种巨大的教育力量 ， 教师要对全体学生负责 ， 要关心每一个学生 ， 对每位学生都寄予合理的期望 ， 给他们以公正的和足够的鼓励 。
四、师生交往对学生心理的影响：
在学校 ， 教师与学生之间的交往关系 ， 处于核心的地位 ， 起着主导的作用 。 因为师生之间的正式交往与非正式交往 ， 直接关系到教育、教学的效果和学校培养目标的实现 ， 关系到学生的心理健康和全面发展 。 要想建立良好的师生关系 ， 具体的做法是：
1、教师树立正确的教育观点 ， 建立良好的师生交往关系 ， 促使全体学生健康成长 。
教育是培养人的活动 。 培养人不能只限于少数尖子生的培养 ， 而应把立足点放到全体学生身上 ， 特别是对学习成绩差的学生以及那些有问题行为的学生 ， 尤其要多关心和体贴 。 教师应与他们多接触、多交往 。 只有这样 ， 才能增强差生的自尊心和上进心 ， 同时还可以消除差生与教师的隔阂和抵触 ， 促进差生的思想觉悟与行为的转变 。 相反 ， 厌弃的态度 ， 疏远的行为 ， 必然使差生产生更严重的自卑心理和压抑情绪 ， 这对差生的思想转变和行为矫正是十分不利的 。
2、品德高尚、学识渊博、兴趣广泛的教师 ， 能与学生建立良好的师生关系 。
在教师与学生的相互交往中 ， 教师处于主导地位 。 相对学生而言 ， 教师既是长者、成熟者 ， 又是领导、教育者 。 这种特殊的交往地位 ， 势必要求教师在自己的人格 。 品行和其他教育素质方面 ， 要对学生具有较大的吸引力和良好的影响力 ， 否则 ， 就失去了师生交往的意义 。 根据国内外的现有研究 ， 在学生的心目中 ， 教师必须品德高尚、学识渊博、通晓教育、教学的规律和艺术 ， 尊重学生、爱护学生 ， 无私并没有偏见 ， 仪表庄重 ， 举止文雅 ， 兴趣广泛 ， 善于设身处地地体察学生的思想和感情 。 这样的教师在学生心目中 ， 才具有威信、吸引力和影响力 。

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