草丁图书馆

  1. 首页 > 生活杂烩 >

如何上好一节课，如何上好一节课心得体会( 二 )

小知识



7

好课要有互动

互动指的是学生的相互学习、合作学习、探究学习 。 具体来说，就是学生之间进行学习帮扶，构建若干相对稳定的学习共同体 。 学生合作、探究的过程，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程 。

互动学习能够培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，还能够帮助学生提高创造力 。
如何上好一节课学习心得 【如何上好一节课，如何上好一节课心得体会】内容来自用户:仙人指路
如何上好第一节小学英语课
俗话说“万事开头难” 。 在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知 。 因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习 。 常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？通过对小学生学习心理的研究和本人十几年来的教学经验所得，我摸索出了一个上好小学英语第一堂课的教学模式，如下：
一课前准备小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣 。 但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了 。 在这当中，英语教师的形象又显得非常重要 。
为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番 。 男教师可以带上领带，西装革履，走起路来要有“绅士风度”，有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”，俨然一副老外的派头 。 这样，当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了 。 “亲其师而善其道 。 ”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣 。 除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的三
如何上好一节课 第一，老师必须要有自信，声音要洪亮 。 穿着得体大方，给人历练的感觉 。 老师的自信给感染学生 。 老师在讲台上自信满满，才能调动学生更多的积极性 。 老师的自信是讲好一堂课的基础 。

第二，精心研究教材 。 把要讲的内容吃透，要清楚哪些是重点讲解的，哪些是可以忽略的 。 做到对要讲的知识烂熟于胸 。 比如，讲语文，可以背诵很长的课本没有要求背的课文 。 这需要老师要功夫 。

第三，精心设计教学过程 。 精彩的导语是必不可少的 。 导语的精彩程度直接影响了整堂课的活跃指数和氛围 。 教学过程要循序渐进，每个新的知识点要从易到难，要注意和学生的互动，提问和学生之间的讨论必不可少 。 精彩的板书是亮点，老师的字迹不要求多么好看，但是一定要清楚和有条理，让学生一目了然 。 主板书要有层次，副板书不应喧宾夺主 。

第四，要精心研究学情 。 研究学生的具体的情况 。 学生的具体学情是老师教学设计的主要参考依据 。 老师要清楚班里的学生有多少能接受今天要讲的知识，老师的哪些设问能够激起学生的回答欲望 。

第五，精心组织课堂 。 讲课的过程既是传授知识，更是课堂的管理 。 老师应该更多的走下讲台 。 老师还要时刻关注班里学生的听课状态 。 对那些没有认真听讲的学生要及时提醒 。

不管我们如何准备，在一线的教学中，课堂都在某些方面存在不足，因为课堂就是有缺陷的艺术 。 即便这样，作为老师，每一节课都应该精心准备 。
如何上好一堂课 一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极 。 教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了 。 那么，要怎样让课堂活跃起来，上好一堂课呢？我认为以下三点很重要 。 一、教师的语言 课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一 。 学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力 。 英国教育家吉尔伯特？海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师 。 教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲” 。 教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点： 丰富性：尽量使学生有所收获或启迪； 简洁性：语言精炼，不讲废话； 条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清； 形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力； 趣味性：吉尔伯特·海特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意 。 ” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感 。 此外，还有注意，课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通 。 二、提出的问题 学生积极思考也是课堂活跃的一个标志 。 怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量 。 对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件： 第一，难度适中 。 所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的 。 由于学生的水平是有差异的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能“够得着” 。 第二，富有启发性 。 提出的问题要有价值、有意义、有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考 。 尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题 。 三、课堂活动的设计 学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志 。 要使学生积极地动口、动手，应注意以下三点： 第一，尽量提供机会 。 课堂上应多设计学生动口、动手的环节 。 特别值得注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳 。 一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等 。 第二，提出明确要求 。 说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做 。 第三，采取激励措施 。 除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施 。 这样，可以充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来 。

推荐阅读


上一篇：如何推广公众号，推广公司公众号的文章

下一篇：如何下载b站视频，b站视频下载怎么只有33秒