声母表： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个 声母发音较轻快
发音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]齿龈音
（舌尖音）：d[的] t[特] n(讷) l(勒)
舌根音（软腭音）：g[哥] k[科] h[喝]
舌面音（硬腭音 ， 龈－腭音）：j[机] q[七] x[西]
平舌音：z[资] c[次] s[思]
翘舌音：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日]
（齿龈后音 ， 舌尖后音） y[衣] w[乌]
韵母表：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个
发音时较响亮
发音：a[啊] o[喔] e[鹅] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[欧] iu[优] ie[耶] üe[约]
er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]
整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个
发音：zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶]
yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰]
单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个
前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的 ， 如：an en in un ün 5个
后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的 ， ang eng ing ong 4个
前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n ， 后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音
组成 。 鼻尾音是-n ， 发-n时 ， 要用舌尖抵住上齿龈 ， 软腭下垂 ， 让气流从鼻腔透出 ， 音结束舌尖
是抵住上齿背的 。 [en发音 恩] 。
后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩 ， 抵住软腭 ， 气流从鼻腔出来 ， 是舌根音 ， 要抬起舌根 。
【eng发音 亨】平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]
翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的
er【儿】为特殊韵母有时候归类于复韵母 ， 有时候单独列为特殊韵母 。
注意：键盘打字 ü 有时是【 V 】 ， 如: 绿的拼音是 lv 。
如何快速的学会拼拼音 字母 。
在辨别b、e这对字形相近的字母时 ， 可编“b和e对面坐 ， 讲故事唱儿歌 ， b的脸儿朝着右 ， e的脸儿朝着左 。 ”在教了一些儿歌后 ， 可以启发学生自编儿歌 ， 如学了两扇小门m后 ， 让学生为形状相似的n来编一句儿歌 。 学生们争相发言 ， 有的说：“一个门洞n、n、n 。 ”有的说：“像只小凳n、n、n 。 ”还有的说：“倒放茶杯n、n、n 。 ”
再如：在教学j、q、x和ü相拼时 ， ü上两点省写要特别注意 。 教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识 ， 然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化 。 ü上两点没有了 ， 这是为什么 ， 激发学生求知欲后 ， 可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子 ， 可就数j、q、x最淘气 ， 每当和ü在一起玩耍时 ， 总要把ü的两只眼睛蒙去 。 ”接着用儿歌帮助学生记忆 ， “j、q、x ， 小淘气 ， 见了鱼眼就蒙去” 。 儿歌生动有趣 ， 朗朗上口 ， 调动了学生的学习兴趣 。
在前面铺垫的基础上 ， 引导学生观察j、q、x与ü的拼写 ， 在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较 ， 在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气 ， 而且脾气古怪 ， 从来不和u一块玩 ， 用儿歌记忆：“j、q、x真古怪 ， 从来不和u为伴 。 ”所以 ， 只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü 。
通过对比 ， 有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来 ， 同时边读儿歌 ， 边做动作 ， 让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节 。 于是学生通过读背口诀、儿歌 ， 巩固了字母的音形 ， 强化了记忆 ， 发挥了学生的创造性思维 。 这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力 ， 达到将知识学好用活的目的 。 通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务 。
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