三、“耳到” 。 在课堂上， 认真听讲是十分必要的， 不但要专心听老师对知识的讲解， 而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领， 以便培养自己纯正地道的英语口语 。 听见听懂老师传授的每一个知识点， 在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题， 以便迅速作答， 对比同学对问题的回答， 以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短 。
四、“眼到” 。 在认真听讲的同时， 还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等 。 大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合， 印象就会更加深刻 。
五、“口到” 。 学习语言， 不张嘴不动口是学不好的， 同学们最大的毛病是读书不出声， 害羞不敢张嘴 。 尤其是早读课， 同学们只是用眼看或默读， 这样就只有视觉信息， 而没有听觉信息在大脑里的反馈， 当然记忆也不会太深刻， 口部肌肉也得不到锻炼， 也就很难练就一口纯正的英语 。 所以， 要充分利用早晨头脑清醒的时间， 大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论， 课下对不清楚的问题及时提出， 要克服害羞心理， 不耻下问 。 对学过的课文要多读、勤读、苦读， 可以跟录音机读， 竭力模仿其语音语调以纠正发音， 要读得抑扬顿挫朗朗上口， 一些精典文章最好能背得滚爪烂熟 。 利用一切可能的机会， 练习英语口语， 比如， 与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等 。 除了对课本中的范文要细读精读之外， 还要多看些适合我们中学生的课外读物， 既可增长知识， 又开阔了我们的视野， 也提高了我们的阅读水平 。
学英语， 词汇的记忆是必不可少的， 词汇是学好英语的基础， 没有了词汇， 也就谈不上句子， 更谈不上文章， 所以记单词对我们就显得极其重要 。 记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇， 过几天再回头复习一次， 这样周期循环， 反复记忆， 经常使用， 就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握 。 需要注意的是， 一旦开始， 就要坚持下来， 千万不能半途而废， 切不可三天打鱼， 两天晒网 。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多， 学无定法， 但学有良法 。 我认为， 张思中的“集中识词， 分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法 。 把中学生应掌握的3500个单词集中汇总， 分门别类， 先过单词关， 然后再学教材， 在课本中使用和巩固它们的用法 。 分类的方法有多种， 同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻， 记忆效果也比较明显 。 这样每天记40－80个单词， 坚持不懈， 多联想， 多思考， 多使用， 词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配， 牢记老师讲过的单词惯用法和句型， 这样不仅有助于我们解题， 而且在写作时也会信手拈来， 运用自如 。
把单词记住， 了解词性、词义， 掌握其固定搭配与习惯用法， 背会时态、从句的各种用法， 工作只是完成了一半， 我们还得将它们应用到实践中去 。 就像学游泳， 光学理论， 不下水应用， 不等于掌握了这门技术 。 不必要搞题海战术， 但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的 。 先重视基础练习， 如课后习题， 单元同步练习， 这些是针对课堂知识的巩固性练习， 不能好高骛远， 光想着一口吃个胖子 。 基础知识掌握后， 有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习 。 特别提倡同学们准备一本“错题集”， 把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来， 以备将来查漏补缺， 这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果 。
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