二、初读课文、整体感知 。
1、教师范读课文 。
2、学生初读全诗（借助工具书 ， 扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文 。
4、自由朗读、体会感情 。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文 ， 边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来 。
2、学生通过朗读 ， 全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩 ， 但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折 ， 但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出 ， 要勇往直前 ， 脚踏实地 。 ）
3、分三部分指明朗读课文 ， 加深学生对全诗整体结构的认识 。
四、深入理解诗句 ， 体会全诗思想 。
1、自由读每一部分内容 ， 边读边把自己的理解或感触作上记录 。
2、在小组内交流 。
3、在全班进行交流：
(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义 。
相思鸟：指美丽的爱情； 金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往； 曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活 。
(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验 。 ）
4、学生练习有感情朗读 。
(1)自由用喜欢的方法朗读 。
(2)在班级表演读 。 （师配乐）
五、拓展练习、提高能力 。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力 ， 自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节 。
2、给学生时间练笔 ， 然后请学生在班上朗读 。
3、总结：
这节课 ， 我们明白了我们要告别父母 ， 告别呵护 ， 告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出 ， 人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前 ， 要勇往直前 ， 开辟出属于自己的人生之路 。
3."养花"这篇课文的作者是现代著名作家老舍（）是对的
《养花》一文是老舍1956年给报刊写的一篇散文 ， 刊载在1956年12月12日的《文艺报》上 。 通过写养花的过程 ， 表达了养花的乐趣：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 。 既须劳动又长见识 。 抒发了作者热爱生活的思想感情 。 全文按由事到理的顺序 ， 层层递进 ， 揭示了全文的主旨 。
被人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课：第154、155页 。
被编入北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文 。
被编入冀教版语文教材六年级下册第三单元 。 （第14课）
被编入九年义务教育课本语文五年级第二学期（试用本）第五单元（第21课）
被编入鄂教版语文教材六年级上册第八单元 。 （第23课）
被编入语文A版语文教材六年级下册第三单元 。 （第7课）
4.北师大版六年级下册语文两篇好课文《养花》《小抄写员》 我爱花 ， 所以也爱养花 。
我可还没成为养花专家 ， 因为没有工夫去作研究与试验 。 我只把养花当作生活中的一种乐趣 ， 花开得大小好坏都不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴 。
在我的小院中 ， 到夏天 ， 满是花草 ， 小猫儿们只好上房去玩耍 ， 地上没有它们的运动场 。 花虽多 ， 但无奇花异草 。
