猜猜我是谁的游戏怎么写？ 玩法：全班幼儿坐成半园形， 请一个幼儿背对大家坐好， 请另一个幼儿走到他椅子后面， 轻轻敲椅子背三下， 坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我， 猜猜我是谁？"如幼儿猜不出， 可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友 。 "猜对了， 就调换幼儿， 游戏重新开始 。
提示：要求幼儿根据声音辨别同伴， 练习说疑问句 。 游戏可逐步加深要求， 如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音， 也可两个幼儿同时去敲门， 同时回答问题， 要猜出两个同伴的声音 。
游戏《猜猜我是谁》怎么玩？ 谈话导入， 激发兴趣
1、教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？
2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁” 。
师：今天我们来玩一个新的游戏， 游戏的名字叫“请你猜猜我是谁” 。
小班游戏活动：请你猜猜我是谁 1)猜猜我是谁
规则：用布一个人的眼睛蒙住， 然后一排同学站在他的面前， 依次说出不超过七个字的话， 让被蒙住眼睛的学生单凭声音来判断是谁 。
幼儿游戏猜猜我是谁的教案及反思 一、对教学目标的反思
1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实 。 对基础知识的讲解要透彻， 分析要有理可据、细腻， 否则将直接导致学生的基础知识不扎实， 并为以后的继续学习埋下祸根 。 对学生能力的训练意识要加强， 有的教师为了增加课堂容量， 往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲， 恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中， 而留给学生思考、训练的时间太少， 学生的思维能力没有得到有效的引导训练， 导致学生分析问题和解决问题能力的下降 。
2、对重点、难点是否把握准确 。 一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确， 但具体落实到课堂教学中， 往往出现对重点的知识没有重点的讲， 对难点知识无法突破， 其结果是学生渴望得到的知识无法满足， 学生的实际问题没有解决， 学生不懂的知识还是不懂， 该掌握理解的知识没有拓宽加深， 这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降 。
3、对学生的知识、心理状态是否了解 。 老师要深入学生实际， 掌握学生的知识动态和心理动态， 对一些知识， 教师不要自以为很容易， 或者是满以为自己讲解得清晰到位， 没有随时观察学生的课堂反应， 从而一笔带过， 要随时获取学生反馈的信息， 调整教学方式和方法， 准确流畅地将知识传授给学生， 使学生在愉快的课堂中学习、成长 。
二、对教学技能的反思
1、讲授的知识是否正确， 语言是否规范简练 。 良好的语言功底对一名一线教师非常重要， 是一名合格教师的基本功 。 其一， 任何学科都有着严密逻辑性， 首先教师传授的知识不能错， 推导要严谨、要有理论根据， 使学生信服， 层次之间过度自然 。 其次， 语言（普通话）要规范简练， 词意表达清晰， 语气抑扬顿挫， 充满热情和感染力， 能“抓住”学生的注意力 。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理， 书写是否工整 。 好的板书有助于将教学内容分清段落， 表明主次， 便于学生掌握教学内容的知识体系， 重点知识一目了然， 便于学生的课后复习 。 所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚， 书写端庄大方， 切勿潦草 。
猜猜我是谁的游戏规则是什么 内容来自用户:善者有福
小班游戏活动：请你猜猜我是谁
设计意图：
对于小班的孩子而言， 他们自我意识发展越来越好， 对身边与外面世界的关注与探索越来越多 。 因此， 他们在游戏的过程中， 手与大脑之间会形成密切的关系 。 在听、摸、说的过程中， 能通过手的活动与脑的操控， 让嘴说出所触摸事物的名称， 促进幼儿感知力、注意力和记忆能力的发展， 促进智力能力的发展， 使思维日益活跃 。
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