本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人 。 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号 。 1966年被“四人帮”迫害致死 。 他的作品语言生动、幽默 。 我们的教材中选用他的作品最多 。 《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力 《养花》写得非常自然、流畅，像是面对朋友随随便便讲出来的，像是清泉自然而然流泻出来的，看不到一点刀斧痕迹 。 然而，它又很讲究结构、讲究布局 。 全篇不离养花，层次十分分明，或谈养花的爱好，或谈养花的辛苦，或谈养花的快乐，或谈养花的忧伤……有对比，有变化 。 最后一段，寥寥数字，画龙点睛，明确题旨，收束全文，使全篇成为一个不可分割的整体 。 有功夫，却又似乎不见功夫，自然天成，这才是为文的最深的功夫呢！ 承上启下句（过渡句）：花虽然多，但是没有奇花异草 。 段落大意 课文按照事情发展的顺序可分为三部分 。 第一部分（第1自然段）：因爱花而养花 。 第二部分（第2——6自然段）：分述养花的过程——劳动之乐，成果之乐 。 第三部分（第7自然段）：养花其乐无穷 。 总结：养花中寻乐趣，劳动中长见识 。 中心思想 本文通过写作者养花实践，切身体会到养花的乐趣，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识 。 抒发了作者热爱生活，热爱劳动的思想感情 。 写作特点 1.第一人称来写，文字朴实，读来亲切自然 。 2.围绕中心，层层相接，条理分明，段与段之间的联系紧密，最后一段将前六段内容归纳起来揭示中心 。
课文可以分三段 。
(1) (2—6) (7)
文章题目：养花
(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣 。
最后一句在文中起到总结全文，点明中心作 用 1 2-3写花的生命 4-6写养花的快乐和忧愁 7-8总结
中心思想：这篇文章通过写老舍对花的喜爱，对养花的热爱，以及对养花过程中的挫折，和养花带给老舍的乐趣，体现出了老舍喜爱花喜爱劳动的心情 。
第一段第一句话概括全文点明中心 。
第三段写在养花中得到的乐趣 。
最后一段总结作者的感情 。 四、五段主要突出了老舍对花的喜爱之情 。
可以吗 。 不行再加..
5.老舍的文章《养花》的全文我爱花，所以也爱养花 。 我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验 。 我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴 。 在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场 。
花虽然多，但是没有奇花异草 。 珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事 。 北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻 。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事 。 因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草 。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的 。 我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们 。
一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水 。 摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事 。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐 。 我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们 。 我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去 。 如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药 。
