总之 ， 教学反思是我们教师成长的阶梯 ， 它记录着我们曾经的迷茫 ， 见证了我们洒下的汗水 ， 更奠定了我们坚实的脚步.让我们一起来善待反思 ， 全方位地反思 ， 进行有效地反思吧！
4.《猜一猜》教学设计与反思教学目标 1、认识“花、哥、弟、个、画”五个字 ， 正确读词 ， 并巩固拼读 。
2、会读儿歌 ， 体验童趣 。 重 点 认识汉字 。
难 点 在认识的基础上 ， 感受拼读 。 教学仪器与媒体 实物投影、《蓝猫学拼音》视频教 学 过 程（第一课时）教学环节内容 师 生 活 动 备注和课后修改一、复习、导入新课二、指导观察图画 ， 学习生字及拼读 。
三、教授儿歌 。 四、观看视频 ， 培养兴趣 。
五、小结 我们学过的八个生字都还认识吗？也会拼读吧？下面 ， 老师将这八个字组成词语 ， 读出来 ， 看谁能准确拼读出来 。 学生拼读 。
同学们已经有一些语感了 ， 今天 ， 老师再教你们一些更难的 ， 有没有信心挑战一下？现在 ， 我们打开书17页 ， 认真观察这幅图 。 1、孩子观察 ， 用自己的语言说出图意 。
并得出要学的“花、哥、弟、个、画” 。 A、请认识的孩子读 。
B、口头组词读 。 C、拼读 ， 老师指导三拼音的读法 。
D、会读的大声教其他孩子读 。 E、全班齐读 ， 开火车读 ， 随机指读 。
先读出字音 ， 再拼读 。 “自由读——老师纠正读——指读——流利读——感情读”的过程 。
1、读谜语 ， 猜一猜 。 说一说为什么是“手” 。
2、强调读准字音和轻声的读法 。 多种形式的读 。
跟读、对读、拍手读、表演读等 ， 读出节奏 。 3、注意区别“画——花”、“个——哥”读音的区别 。
下面 ， 我们跟着蓝猫 ， 一起去向鸡大婶学拼音 。 播放视频《蓝猫学拼音》gkh这节课 ， 我们又学习了五个字 ， 都能记住了吧 ， 一定要分清“画——花”、“个——哥”的读音哦 。
回家后 ， 把儿歌读给爸爸、妈妈听 ， 还可以看一看其他的谜语知识 。 重点关注不会读、不会认的孩子 。
强调三拼音节的读法 ， 介母要短而快 。 要求孩子不能大声地唱读 。
而应轻轻地、有感情地 。
5.学前班活动《谁到我家住》教案及反思说说相关的经历 。 我们一起来看看今天故事的主人公小熊是怎么邀请朋友做客的 。 2、阅读图画 请孩子观察与讨 。
相关：◇ 上了幼儿园的孩子还要上学 >>详细◇ 学前班 ， 上还是不上 >>详细◇ 小学学前班今年起逐步取消 >>详细◇ 郑佳珍代表：该取消小学“ >>详细 一、教学目标： 1、结合自身经验 ， 建构故事内容 ， 理解故事发展的进程 ， 预测情节发展的结果 。 2、理解词汇“为难”、“着急”、“死心”、“拼命”等 ， 理解并学会使用副词“也”、“更” 。 二、教学过程 1、导入活动 以“邀请做客”为主题进行谈话：你喜欢邀请小朋友到你家做客吗？说说相关的经历 。 我们一起来看看今天故事的主人公小熊是怎么邀请朋友做客的 。 2、阅读图画 请孩子观察与讨论： 封面：浏览标题和图画 ， 说一说书中可能会讲一个什么故事 。 第1页：观察讨论 ， 结合故事标题猜测小熊在做什么 。 揭开遮挡条 ， 阅读第一页文字 ， 预测后面的情节 。 第2-6页：顺序出示 ， 快速浏览 ， 请幼儿描述发生了什么？着重体会小熊的心情 ， 可能对朋友说什么？讨论后请幼儿推测故事接下来会怎样？小牛会进来吗？还会有小动物进来吗？ 第7-8页：顺序出示 ， 说说小熊心情有什么变化？为什么？他可能会对小羊说什么？接下来会怎样？ 第9-10页：顺序出示 ， 逐页说说小兔子要做什么？小熊和屋子里的朋友们怎么样？你觉得小熊会对小兔说什么？你还发现了什么？接下来会怎么样？ 第11-12页：顺序出示 ， 说说屋子里的状况？又有什么新朋友来？小熊怎么想？他会进来吗？ 第13页：出示画面 ， 请幼儿说说故事的结局是什么？ 封面至13页：回顾大书 ， 讨论为什么会有这样的结果？是谁迁居的？有什么办法可以避免这种结果？你会怎么做？ 3、阅读文本 ★ 出示大书文字 ， 教师为幼儿示范朗读一遍 ， 请幼儿跟读 。 ★ 与幼儿进一步逐页阅读故事 ， 帮助幼儿梳理体会小熊和其它小动物在故事情节发展的不同阶段表现出的不同心情和运用的语言 ， 完成下表 ， 并请幼儿模仿角色有感情地说一说 。 情节发展 小熊的 心情 小熊 怎么说的 朋友的 心情 朋友 怎么说的 更好的说法或做法 新房子盖好了 小猫来了 小狗来了 小牛来了 小羊来了 小兔来了 小老鼠来了 4、阅读小书 ★ 分发小书 ， 请幼儿独立阅读几分钟 。 ★ 就一些词汇、句式进行解释讨论 ， 如“为难”、“着急”、“死心”、“拼命”、“……更……”、“……也……” ， 并让幼儿尝试应用 。 ★ 分角色朗读 ， 从对话中体会和了解小熊的性格 ， 尝试从他人的角度考虑问题 ， 积累一些语言交往策略 ， 找出更合适的解决问题的办法 。 本教案参考奕阳教育研究院 ， 北京师范大学儿童阅读与学习研究中心 ， 美国伊利诺依大学（UIUC）阅读研究中心（CSR）联合出品的新起点《教师指导手册》 教学反思： 活动当中 ， 幼儿对故事表现出很大的兴趣 ， 纷纷责备小老鼠的行为过于粗鲁 ， 对于小熊的爱心 ， 孩子们都说“小熊真善良” ， “有爱心的小熊” ， 我们要向它一样去照顾别人 ， 情感上孩子们得到共鸣 ， 但在知识点上 ， 孩子们在通过故事中各个角色表情和动作的变化以及它们的语气和措辞的变化体会其情绪的变化 ， 理解词汇“为难”、“着急”、“死心”、“拼命”等 ， 理解并学会使用副词“更”有一定的难度 ， 在日常的教学中 ， 引导孩子正确使用词汇 ， 学以至用 ， 更好地掌握这些用词 ， 并将角色投入角色扮演区 ， 鼓励幼儿进行角色扮演 ， 在进行游戏时巩固对话 ， 学习词汇 ， 体验活动的乐趣 。 并收集《家园联系册》中代表作品 ， 将预测小熊的故事进行共享 ， 鼓励幼儿进行创编 ， 多方位调动教学手段 ， 促进孩子发展 。
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