二、书写记忆
有了一个形象记忆的过程， 再从写法上进行比较区分：b—d 、p—q 、b—p 、d—p， 让学生找出它们的异同， 从而达到深化记忆的效果 。 然后安排随堂听写， 强化记忆， 这时， 正确率可达100% 。
三、手指记忆
通过以上训练， 学生基本掌握了b、d、p、q的音形， 再通过肢体练习， 可在其心里留下不可磨灭的印象 。 师示范：用左手的食指做：“l”， 用右手的拇指与食指形成“c“， 组成字母：b或p， 编顺口溜：右下半圆bbb， 右上半圆ppp；用右手的食指做“l”， 用左手的拇指与食指形成“c“， 组成字母d或q， 编顺口溜：左下半圆ddd， 左上半圆qqq 。 然后让学生四人一小组， 一个做字母操， 另三个猜出字母， 并说出顺口溜， 最后再指名上台演示 。 通过手各脑的协调、合作， 能帮助学生准确记住每个字母的音形， 这是一个巩固记忆的过程 。
在汉语拼音教学中， 有许多音、形相似的字母， 如强行让学生记住， 他们学起来会很枯燥、乏味 。 我们可以通过各种渠道， 让他们在玩中学， 在学中体会乐趣 。
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