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生本课堂养花教学设计( 五 )

种植知识养花课堂教学设计


给老师：有人比您更值得如此深厚的谢意 。 4 。
建设的近义词芬芳的近义词建设---建造芬芳---芬菲5 。 《养花》（见末）是作者养花的原因（见末）和（见末）是作者只养好种易活的、自己会奋斗的花草原因（见末）是作者要感谢这些花草的原因本文作者仅仅围绕（见末）来写 ， 表达了（见末）6 。
课文第四自然段后一部分连续写了两次“腰酸腿疼 ， 热汗直流”你对这种写法有什么认识？见末7 。 你体会到作者所说的“养花的乐趣”了吗？结合文中的一个具体事例写一写见末《养花》教案内容摘要所属学科语文适用学段小五人教版小语第十册教案2课时作者程柯文件格式文件类型转载上传时间2006-03-13推荐人程柯教案示例教学目标：1.学会本课7个生字 ， 能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识 。
2.有感情地朗读课文 。 背诵自己喜欢的部分 。
3.理解课文内容 ， 体会作者从养花中得到的乐趣 ， 培养热爱生活、健康向上的思想感情 。 4.学习作者叙事具体、清楚的表达方法 。
第一课时教学目标：1.学会本课7个生字 ， 能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识 。 2.初读课文并质疑 。
教学过程：一、激趣导入1.观看情景朗读 ， 然后说说有什么感受 。 2.你养过花吗？有什么体会？今天 ， 我们学习《养花》 ， 看看老舍先生对养花有哪些独到的感受 。
板书：13养花二、初步感知1.轻声朗读课文 ， 读准字音 ， 读通语句 ， 勾画出生词及其他不理解的地方 ， 运用工具书或联系上下文进行理解 。 2.默读课文 ， 想想课文主要讲了什么 ， 完成预习要求中提出的问题 。
三、汇报初读情况1.认读生字新词 ， 注意多音字“尽” ， 分别组词 。 2.说说自己弄懂了哪些词语 。
3.把自己最喜欢的部分读给大家听 。 4.谈谈已经读懂了什么 。
5.提出不懂的问题 。 四、布置作业1.抄写生字新词2.朗读课文 。
3.课下搜集老舍先生的生平资料 ， 了解他的人品、作品 。 第二课时教学目标：1.理解课文内容 ， 体会作者从养花中得到的乐趣 ， 培养热爱生活、健康向上的思想感情 。
2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法 。 3.有感情地朗读课文 。
背诵自己喜欢的部分 。 教学过程：一、导入谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象 。
二、学习课文1.自己默读、感悟 。 2.小组交流自己的学习收获、讨论疑点 。
3.班上汇报 。 采取一组代表发言 ， 其他组补充及教师点拨的形式 。
着重理解这些内容：（l）“花开得大小好坏不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴” ， “小院子里一到夏天满是花草” 。 （2）作者养的花没有奇花异草 ， 只养些好种易活的自己会奋斗的花草 。
（3）作者养花 ， 不是对花“置之不理” ， 而是天天照管它们 ， 像好朋友似地关心它们 。 （从中可以看出作者对花有感情 。 ）
作者在照管花的过程中 ， 摸出了一些规律 ， 增长了知识 ， 从中得到了乐趣 。 “不是乱吹 ， 这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露 ， 这就是乐趣 。
（4）养花有益身心 。 指养花锻炼了身体 ， 消除了疲劳 。
在辛苦中了解了劳动的意义 ， 得到了乐趣 。 表达了作者热爱劳动的感情 。
这里有两点值得进一步探讨 。 a.作者为什么说得感谢它们？b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流” ， 你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？投影出示句子：不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？a.让学生不改变意思 ， 换一种说法：不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这是真理 。

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