给孩子准备一个日记本
“9月6日 星期三 晴 今天， 我很高兴 。 ”
这是女儿桐桐的第一篇日记， 我保存至今 。 日记没有标题， 只有这一句话 。
桐桐刚上小学一年级， 我就给她准备了一个日记本 。 并告诉她：要养成天天写日记的习惯 。 桐桐开始并不愿意， 天天写？不要不要， 日记哪有玩儿有意思啊 。 我笑着安慰她：日记不一定要长篇大论， 一句话也可以啊 。 桐桐一听， 一句话那还不简单， 于是就有了这篇日记：今天， 我很高兴 。
你瞧， 写日记就这么简单 。 少一些限制和要求， 孩子更容易做到 。
写日记是培养孩子写作能力的好习惯， 能慢慢消除孩子对作文的畏难情绪， 而且记录下来的点点滴滴还能成为今后写作的素材， 正所谓“好记性不如烂笔头” 。
鼓励孩子讲故事
小飞人
正月初四， 我和爸爸、妈妈一起去朝阳公园赶庙会 。
我看到有几个小朋友在排队玩“小飞人”游戏， 便请求爸爸说：“我也想去玩一次 。 ”于是爸爸买了票 。 我站在一个厚厚的垫子上， 一位大胡子叔叔帮我系好安全带， 然后用力往上一推， 我就飞上了天空 。 落下来， 又飞上去， 再落下来， 再飞上去……
我像一只长翅膀的小飞人， 真好玩啊！
这是那年春节我们到朝阳公园游玩时发生的事儿 。 回来后， 我问桐桐能不能说说今天的所见所闻 。 桐桐一开始讲了很多游园的事情， 没有重点， 有点儿混乱 。 我耐心提醒她， 如果只讲一件你印象最深的事儿， 会是什么呢？
于是她津津有味地说起了“小飞人”这个游戏 。 在我们的一问一答中， 桐桐对那天的游玩进行了回忆、梳理， 从断断续续的想到什么说什么， 到最后竟然能把一件事流畅的讲出来 。 鼓励孩子讲故事， 不但增进了爸爸妈妈和孩子之间的互动， 还锻炼了孩子总结归纳的能力 。 何乐而不为呢？
走出“优秀作文选”的误区
有一些“小学生作文选”之类的图书， 别说上小学的孩子了， 就是我现在来看， 那水平都不是一般的高 。 可你仔细阅读会发现， 有些文字、句式、立意， 恐怕都不是小学生能写出来的， 一些语言文字中透露出来的， 不是孩子的天真烂漫， 而是成年人的成熟老到、世故圆滑 。 显然， 那些作文是经过“修改、提升”的， 但这样的作文已经不是小学生写的了， 变成了成年人的大作 。
在辅导桐桐修改作文时， 孩子妈妈不止一次提醒我：“是桐桐在写， 不是你写 。 ”这话很有道理， 咱们辅导孩子写作文， 不能越俎代庖， 亲自操刀 。
所以， 看太多的“优秀作文选”， 从根本上说， 无助于孩子写作能力的提升， “优秀作文”有可能不是榜样， 而是竖起的一道对孩子来说无法逾越的高墙 。
“蹲下来”和孩子沟通
有一些“小学生作文选”之类的图书， 别说上小学的孩子了， 就是我现在来看， 那水平都不是一般的高 。 可你仔细阅读会发现， 有些文字、句式、立意， 恐怕都不是小学生能写出来的， 一些语言文字中透露出来的， 不是孩子的天真烂漫， 而是成年人的成熟老到、世故圆滑 。 显然， 那些作文是经过“修改、提升”的， 但这样的作文已经不是小学生写的了， 变成了成年人的大作 。
在辅导桐桐修改作文时， 孩子妈妈不止一次提醒我：“是桐桐在写， 不是你写 。 ”这话很有道理， 咱们辅导孩子写作文， 不能越俎代庖， 亲自操刀 。
所以， 看太多的“优秀作文选”， 从根本上说， 无助于孩子写作能力的提升， “优秀作文”有可能不是榜样， 而是竖起的一道对孩子来说无法逾越的高墙 。
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