秉烛夜游(bǐng zhú yè yóu):秉 , 拿 , 持 。 夜间持着蜡烛游玩 。
课文是指因为昙花总是夜里开放 , 大家举着蜡烛去看 , 很有在夜间游玩、观赏的味道 。 【近、反义词】 近义词:难过——伤心 照料——照管 关切——关怀 调节——调剂 见识——知识尝怠佰干脂妨拌施饱渐 门道——门路 反义词:关切——冷落 真理——谬误 开放——凋谢 【重点句子解析】 1.如此循环 , 让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节 , 有益身心 , 胜于吃药 。
“如此循环”就是像这样循环的意思 , 指“我”工作的时候 , 总是先写一会儿再到院子里看看 , 浇浇这棵 , 搬搬那盆 , 然后回到屋里再写一会 , 然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节 , 对身体和精神都有好处 , 比吃药效果还好 。 2.有喜有忧 , 有笑有泪 , 有花有果 , 有香有色 , 既须劳动 , 又长见识 , 这就是养花的乐趣 。
这两句话直接道出养花的乐趣 , 也是对全文的总结 。 作者对养花乐趣的总结十分辩证 , 耐人寻味 。
“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色” , 既一一相对又紧密联系 。 欣赏自己养的花 , 和观赏他人养的花 , 感觉是不大相同的 , 因为欣赏自己养的花 , 就是享受自己的劳动成果 , 有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感 。
这段话 。
4.语文高请进课文说明: 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文 。
文中讲述了“我”养花的情形 , 从中感受到养花既须劳动 , 有长知识 , 能给人们带来乐趣 , 抒发了“我”爱花、爱养花 , 热爱生活的思想感情 。 一、教学目标: 1.使学生体会养花既须劳动 , 又长知识 , 能给人们带来乐趣 , 激发他们热爱生活的情趣 。
2.学习课文安排材料的方法 , 把作文写得有条理 。 3.学习本课生字新词 , 并用“不是……就是……” , “要是……就……”造句 。
4.熟读课文 , 概括中心思想 , 背诵第四至第七自然段 。 二、教学时间: 三课时 三、教学重点、难点: 训练重点是学习课文安排材料的方法 。
课文层次清楚 , 句和句 , 段和段之间连接紧密 , 过度自然 , 逻辑性很强 , 着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的 , 逐段阅读 , 在理解的基础上概括每段的意思 。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些 , 其余的内容都比较易读易懂 。
应强化学生自读体味 。 四、教学过程: 指名分节读课文 , 找出中心句 。
思考:找出能概括本文中心的句子 。 这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的? 明确:中心句是课文最后一节:有喜有忧 , 有笑有泪 , 有花有果 , 有香有色 。
既须劳动 , 又长见识 , 这就是养花的乐趣 。 “有喜有忧 , 有笑有泪” , 讲的是对花的关心 , 情感体验; “有花有果 , 有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动 , 又长见识”讲的是养花的意义 。
练习背诵第七节 。 1.理解课文内容 提问:课文从三个方面写了养花的乐趣 , 每一方面内容各在课文中的哪一部分? 学生发言后明确:有喜有忧 , 有笑有泪: 第五、六自然段 。
有花有果 , 有香有色: 第一、二自然段 。 既须劳动 , 又长见识: 第三、四自然段 。
学习五、六自然段 。 ⑴齐读课文 ⑵思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读 。
又为什么“忧”和“泪”? 画出句子来读一读 。 为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳:因为与别人一起分享劳动成果 , 从中得到乐趣 。
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