本文作者老舍， 原名舒庆春， 字舍予， 满族人 。 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号 。 1966年被“四人帮”迫害致死 。 他的作品语言生动、幽默 。 我们的教材中选用他的作品最多 。 《养花》一文， 文风质朴， 显示了作者高超的驾驭语言文字的能力 《养花》写得非常自然、流畅， 像是面对朋友随随便便讲出来的， 像是清泉自然而然流泻出来的， 看不到一点刀斧痕迹 。 然而， 它又很讲究结构、讲究布局 。 全篇不离养花， 层次十分分明， 或谈养花的爱好， 或谈养花的辛苦， 或谈养花的快乐， 或谈养花的忧伤……有对比， 有变化 。 最后一段， 寥寥数字， 画龙点睛， 明确题旨， 收束全文， 使全篇成为一个不可分割的整体 。 有功夫， 却又似乎不见功夫， 自然天成， 这才是为文的最深的功夫呢！ 承上启下句（过渡句）：花虽然多， 但是没有奇花异草 。 段落大意 课文按照事情发展的顺序可分为三部分 。 第一部分（第1自然段）：因爱花而养花 。 第二部分（第2——6自然段）：分述养花的过程——劳动之乐， 成果之乐 。 第三部分（第7自然段）：养花其乐无穷 。 总结：养花中寻乐趣， 劳动中长见识 。 中心思想 本文通过写作者养花实践， 切身体会到养花的乐趣， 有喜有忧， 有笑有泪， 有花有果， 有香有色， 既须劳动， 又长见识 。 抒发了作者热爱生活， 热爱劳动的思想感情 。 写作特点 1.第一人称来写， 文字朴实， 读来亲切自然 。 2.围绕中心， 层层相接， 条理分明， 段与段之间的联系紧密， 最后一段将前六段内容归纳起来揭示中心 。
课文可以分三段 。
(1) (2—6) (7)
文章题目：养花
(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣 。
最后一句在文中起到总结全文， 点明中心作 用 1 2-3写花的生命 4-6写养花的快乐和忧愁 7-8总结
中心思想：这篇文章通过写老舍对花的喜爱， 对养花的热爱， 以及对养花过程中的挫折， 和养花带给老舍的乐趣， 体现出了老舍喜爱花喜爱劳动的心情 。
第一段第一句话概括全文点明中心 。
第三段写在养花中得到的乐趣 。
最后一段总结作者的感情 。 四、五段主要突出了老舍对花的喜爱之情 。
可以吗 。 不行再加..
4."养花"这篇课文的作者是现代著名作家老舍（）是对的
《养花》一文是老舍1956年给报刊写的一篇散文， 刊载在1956年12月12日的《文艺报》上 。 通过写养花的过程， 表达了养花的乐趣：有喜有忧， 有笑有泪， 有花有果， 有香有色 。 既须劳动又长见识 。 抒发了作者热爱生活的思想感情 。 全文按由事到理的顺序， 层层递进， 揭示了全文的主旨 。
被人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课：第154、155页 。
被编入北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文 。
被编入冀教版语文教材六年级下册第三单元 。 （第14课）
被编入九年义务教育课本语文五年级第二学期（试用本）第五单元（第21课）
被编入鄂教版语文教材六年级上册第八单元 。 （第23课）
被编入语文A版语文教材六年级下册第三单元 。 （第7课）
5.老舍的《养花》怎么分段,写段意第一段：（第一自然段）“我”把养花当作生活中的一种乐趣.第二段：（第二自然段）“我”只养些好种易活的自己会奋斗的花草.第三段：（第三自然段）养花要摸门道.第四段：（第四自然段）养花要付出辛勤的劳动.第五段：（第五自然段）养花是要和别人分享劳动果实.第六段：（第六自然段）养花也有伤心的时候.第七段：（第七自然段）概括养花的乐趣.主要内容：通过写养花的过程， 表达了养花的乐趣：有喜有忧， 又笑有泪， 有花有果， 有香有色.既须劳动又长见识.抒发了作者热爱生活的思想感情.全文按由事到理的顺序， 层层递进， 揭示了全文的主旨 。
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