(一) 大学的专业教育学习目标明确
中学教学是多科性、全面性、不定向性的基础知识， 而大学是培养高级专门人才， 是有目的地进行系统的专业理论知识学习和专业技术训练， 为以后专业工作打下坚实的基础 。
(二) 学习自主性强
大学生求知欲、观察力和记忆力都很强， 学习自由度相对增大， 大学生可根据自己的特点、兴趣、爱好、合理地安排学习计划， 需要更强的学习主动性和自我组织性， 较强的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制和自我设计的能力 。
(三) 学习方法多种多样
大学生学习空间大大扩展， 有知识密集的教师群体， 有设备先进的实验室， 有藏书丰富的图书馆 。 学习方法有课堂讨论、看参考书、写读书笔记或论文， 学习途径多样， 上选修课、听学术讲座、参与教师的科研、自学、实验、教学实习、生产实习、社会实践， 增加了学习知识的途径， 使大学生可以积极主动地获取知识， 但其中自学是关键 。
(四) 知识更新速度快， 学习内容博大精深
大学课程多、单元授课时间信息量大， 教学内容具有高深的理论性、鲜明的定向性和较强的实践性 。 大学教师上课内容既要立足于课本， 又要跟踪国际先进科学技术的发展和新科学发现等学科的前沿知识， 无疑提高了学生学习的兴趣， 但同时又加重了他们的负担， 因为这些内容是书本上没有的、学生必须了解的 。
(五) 学习任务繁重、竞争力强
大学生除学习专业知识外， 还要学习外语、计算机等多种课程， 学习任务繁重 。 大学的环境决定了大学生的学习生活不是一件轻松的事， 搞好学习不仅要有刻苦精神， 还要有科学的学习方法， 只有处理好各种矛盾才能更好地投身到学习中去， 在学习过程中遇到的障碍很大、很多， 而且大学同学之间竞争力强 。
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