数学学习心得体会( 五 )

3、多模仿字帖，多展示，多鼓励引导。
根据低年级学生的年龄特点，他们的模仿性极强，而且特别爱模仿教师的一言一行，尤其是低年级学生的写字教学，经过多年的观察和实践，写字好的语文教师带出的学生的字也写得好，写字差的教师带出的学生写字同样也像教师一样。针对这种情况，我最近几年的写字教学都叫学生模仿我制作好的词语卡片，因为我自己的粉笔字也不算很好，我担心学生会模仿我的样子进行书写，经过几年的坚持训练，学生的书写质量大大提高了，学生的字还受到了同事的青睐与好评，鉴于对我镇教师的观察，近几年有了电脑，教师们的写字水平反而降低了，有近一半的教师字写得不是很好，因此我建议制作词语卡片，其次，我认为在课堂上教师要善于发现学生的闪光点，充分发挥榜样的作用，尽量找出好的作业在同学们中间展示，多鼓励，多引导，帮助学生找出不足，学生好的学习习惯就在不知不觉中养成了。
4、以读代讲，创设听说的训练平台。
书读百变，其义自见。在语文课堂教学中，往往很多教师把握不住重点，采用教师讲解的方法，讲得多，读得少，重点放在对课文的理解上。这对低年级的学生特别不适宜，因为低年级学生是读的开端，如果读不好，读得少，自然就不知其内容，这样也违背了新课程标准的要求。在近几年的低年级语文课堂教学中，我主要采用以读代讲的方法，多读少讲，采取多种方式训练学生读书，在读之前提出一定的要求，让学生带着任务去读，带着任务去听，读之后让听的学生找出读得好的地方和读得不好的地方，并说说其中的原因，这样不仅培养了学生认真倾听的习惯，也培养了学生认真思考的习惯，两全其美。
总之，在小学低年级语文教学中，我们在教给学生知识的同时，要重点对学生语文学习习惯的培养，习惯一旦养成，那就变成了一种技能，学生在学习中就会收到更多成功的喜悦，自信心就因此而树立，成就感就倍增，孩子就能健康快乐地成长。
数学教学心得5
暑期很有幸于中小学基础教育国家远程培训中，我聆听到东北师范大学史宁中教授以数学学科为例有关核心素养的讲座。对于我就犹如沙漠中的一株干旱的小草儿遇到了一场甘霖，太及时了，太欢畅了!听君一席话,何止胜读十年书，对于我就是醍醐灌顶!
数学学科的核心素养是这样，语文学科呢?我赶紧打开电脑迫切的登上百度一搜，汗颜了!我自1999年9月参加工作到如今虚年已有二十年。一直以来自以为自己还算是一名爱岗敬业的好老师。可核心素养对我却是全新的一个词，而它自2011年新课标的修订就已登上了教育的舞台。当前在规划未来教育发展契机“核心素养”一词已然成为舆论关注的热点，而我于它面前却是一个刚入园的小学生。”小学生”的我作为老师的确是失职的，但对于教育却从未失心过。我热爱我的职业希望尽自己的绵薄之力，为我们祖国的基础教育尽点自己的责任，为圆中国梦点亮一束光!
起了这么一个大的题目，其实是唬人的，我就想结合着自己做学生学习的感受和今天为人师教学生的感受，谈谈我对教学中基于语文核心素养的教与学这一想法的理解感受和以及使其在我未来教学生涯中落地开花的打算。
小时候学语文印象最深的是课堂活动，即一读，二分段，三概括段意，四归纳中心思想，完成这四步一篇语文课文就算讲完了。所以自打上学来，感觉最无趣的课堂就是语文了!
一直到自己当老师教语文，学习新课标时我才幡然醒悟，我曾经的学习是多么的被动与无知呀，我也从未想过这几步是有关联的。小时候的学习就是孤立的机械的，为了完成这几项任务而已。记忆中也没有老师告诉我这样做是为了什么，学了对你有怎样的收获与成长，我全然不知!我只知道笔记的极其工整记着的就是一、二、三、四这完全孤立的四步。