教学相长出自哪里，体现教学相长的句子( 二 )
教学相长出自？作者？【教学相长出自哪里，体现教学相长的句子】“教学相长”最早出现在《礼记·学记》 。
原句为：“学然后知不足，教然后知困 。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 。 故曰：教学相长也 。 ”
译文：因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方 。 知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取 。 所以说：教和学是互相促进、共同提高的 。
扩展资料：
《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著 。
一般认为是战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克 。 其文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验 。
《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部专门论述教育和教学问题的论著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年 。 其中很多东西，不仅是教育史上的首创，而且经过两千多年教育实践的检验，即使放在现代教学理论的范畴中，也仍然闪烁着生命的火花 。
它是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料 。 书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一 。
教学相长是谁提出教学相长，成语，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困 。 知不足然后能自反也，知困然后能自强也 。 故曰教学相长也 。 ” 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高 。
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