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记叙文语言特点有哪些，语言的故事记叙文( 二 )

小知识


记叙文的主要特点是什么 3、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程 ， 你可以写“他变了” ， “张小宝新记”、“浪子回头金不换”等 。 4、 如果你强调两者的关系和交往 ， 可以写“一起走过的日子” ， “最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等 。 人物角度的作文题形式多样 ， 除常见的直言式外 ， 还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师 ， 您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式 ， 如《我最了解他》等 。 这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式 ， 是为了避免同学们单纯地求新求异 ， 而最后以文题害文 。 要做到文题创新 ， 是一个很大的话题 ， 请同学们继续关注我们的巧学网 。 第六步：选材 在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题 ， 可以说选材是写人记叙文的一个坎儿 ， 很多同学就摔倒在这里了 ， 我们说选材创新不能只是塑造完美的人物 ， 当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面 ， 总体来说 ， 我们的文章都是要积极向上的 。 审卷老师讨厌那种大而空 ， 而且不切生活实际的材料 ， 如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院 ， 这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能 ， 打的已经变得非常便利了 。 那么 ， 我们怎样选材呢？ 1、 写生活的小细节 。 要写父母 ， 其实是最容易的 ， 每天生活在一起 ， 注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料 ， 爸爸每天等你自习回家做夜宵 ， 或者为了你改掉了一个坏毛病；妈妈有时候很唠叨 ， 可是和你却情同姐妹 。 看似不经意的东西 ， 其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了 。 不论写谁 ， 我们都可以考虑从一些生活小细节入手 ， 然后扩大加以描写 。 2、 以写人反映时代新风貌 ， 要写一个人拾金不昧、乐于助人 ， 请摆脱陈旧的套数 ， 要明白 ， 时代日新月异 ， 每天都出现新人新事 ， 比较于自己小的时候 ， 身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化 ， 比如说竞争意识变强后 ， 人怎么变化了 。 3、 写某个具体时期或者某个具体地点的人 ， 在特殊时期的人 ， 常常会表现出特殊的状态 ， 如非典时期 ， 你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点 ， 一般人们表现不同的社会角色 ， 在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样 。 第七步：结构 怎样给一篇文章搭上一个好的框架 ， 不但可以帮助我们确定要怎样写 ， 同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么 。 孙子兵法云：“战势不过奇正 ， 奇正之意 ， 不可胜穷也 。 奇正相生 ， 如循环之无端 ， 熟能穷也 。 ”作文结构是深层的东西 ， 也是万变不离其宗的 。 我们的写人记叙文可以采用这样的结构： 1.引入：人物外貌描写＋点明题旨 2.蓄势：从不同的角度选取 3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事 。 4.点化：紧扣题旨或议论或抒情 。 此篇中 ， 我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了 ， 在下篇中 ， 我们将谈到怎样写人 ， 才可以使文章显得生动 。 编辑本段写好记叙文——写人篇（下） 我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了 ， 同学们一定急着想知道 ， 如何写 ， 怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来 ， 怎样才能让一个人物栩栩如生 ， 我们如何写人的外貌、性格 ， 怎样去表现一个人物的具体特征 ， 在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示 。 人物是写人记叙文的重点 ， 写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物 ， 怎样写一个个性鲜明的人物 ， 怎样让人物有血有肉 ， 栩栩如生 ， 动人心弦呢？每个人有不同的面貌 ， 不同的语言、行动 ， 不同的思想和性格 ， 因此写人第一宝典就是描写 。 人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等 。 第一、通过人物的肖像写人 。 人物的肖像主要指人物的外貌 ， 包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等 。 肖像描写可以写人物的静态 ， 也可以写人物的动态 。 进行外貌描写有几大技巧： 1、简笔勾勒特征； 2、运用修辞手法； 3、寄托作者爱憎； 4、一人几幅肖像； 肖像描写要注意两点： 一、肖像描写不是说把一个人 ， 从眼睛写到鼻子 ， 从鼻子写到嘴巴 ， 从嘴巴写到耳朵 ， 从耳朵写到头发 ， 从脸写到身材 。 通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写 ， 比如说 ， 写眼睛 ， 鲁迅说要"画眼睛" 。 "画眼睛"是写人物肖像的关键 。 他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛 ， 而每一次眼神的变化 ， 都透露出人物当时的心理和性格的变化 。 我们不是说都要写眼睛 ， 而是说鲁迅用了“画”这个字 ， 强调对人外貌最具有特征的部分的特写 ， 通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的 。 鲁迅写祥林嫂是"画眼睛" ， 但也写了祥林嫂 "花白的头发"（表现其悲惨的命运）；写闰土 ， 在写眼睛的同时 ， 重点写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手 ， 却是又粗又笨而且开裂 ， 像是松树皮了 。 "反映了闰土生活的艰辛和痛苦 。 二、肖像描写切忌公式化、脸谱化 。 一般情况下 ， "人如其面" 。 然而人的内心与外貌并不总是一致的 ， 外表漂亮不一定心灵美 。 通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象 。 比如说：《牛虻》中的中年牛虻 ， 就是瘸腿 ， 面部丑陋 ， 有刀伤痕 。 《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏 ， 却心狠手辣 。 第二、通过人的语言来写人 。 1.通过人物的语言写人 。 人物的语言要充分个性化的 ， 能表现人物的出身、教养、经历和性格 ， 让人读了如闻其声 ， 如见其人 。 鲁迅先生指出：“人物语言的描写 ， 能使读者由说话看出人来 。 ”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点 。 要达到这种境界需要做到以下两点： 一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点 。 如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也” ， 在文章当中描写一个农民说的道理 ， 言语一般都是朴实的 ， 如果你写得文绉绉的 ， 显然就脱离了生活实际 。 二、 人物语言的描写 ， 力求反映人物的特征 。 孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气 。 第三、通过人物的行动写人 。 人物的行动要符合生活的本质 ， 符合人物的性格发展的逻辑 。 可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动 。 人们的所作所为是其思想和性格的表现 ， 茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现 。 ”施耐庵要塑造武松的性格 ， 就安排了一回"景阳岗武松打虎" ， 全是写武松怎样"打" ， 从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强 在描写人物行动的时候 ， 应该注意人物行动的生动性和典型性 。 所谓生动性 ， 指的是作者不仅要写出人物在做什么 ， 而且要写出他怎样做 。 所谓典型性 ， 则指的是作者要写出人物为什么这样做 ， 而不那样做 。 第四、通过人物的心理写人 。 人物的内心世界是很丰富的 ， 心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等 。 常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等 。 不是每篇文章都适合出现心理活动的 ， 我们在写心理活动的时候应该注意： 一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动 ， 记得《卖炭翁》中有一句 ， “可怜身上衣正单 ， 心忧炭贱愿天寒 。 ”本来寒冷的冬天 ， 卖炭翁纵然身上衣衫单薄 ， 为了卖炭只能希望天更冷一些 。 二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程 。 例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕 ， 以及内心冲突 ， 直到坚定、沉着 。 第五、通过人物的活动环境写人 。 人总是生活在一定的社会环境中的 ， 人物的个性的形成与他所处的环境有关 ， 写好环境对表现人物的性格极为有用 。 马克思认为：“人创造环境 ， 同样环境也创造人 。 ” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动 ， 因此 ， 作品中就必须写到环境 。 作品中的环境描写 ， 不论是社会环境或自然环境 ， 都不是可有可无的装饰品 ， 而是密切地联系着人物的思想行动 。 ”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写 。 同学们都知道环境描写分为两类： （一）自然环境描写 又称景物描写 ， 是对人物活动的自然景物进行的描写 。 景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格 。 进行景物描写 ， 应该注意以下几点： l、抓住景物特征描写 。 2、要选好写景的角度 。 3、写景应渗透人物的感情 。 应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物 ， 在所写的景物上直接渗透作者的感情 。 4、可以采用对比方法写景 。 如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛 ， 以乐景反衬祥林嫂的悲剧 ， 更增强了作品对旧社会的批判力量 。 5、自然景色可以暗喻某种社会环境 ， 如高尔基的《海燕》 ， 茅盾的《雷雨前》 。 （二）社会环境描写： 从狭义上说 ， 社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说 ， 是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和 。 社会环境描写应该注意几点： 1、必须具有鲜明的时代色彩 。 我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象 ， 比如很多典型的世纪新人 ， 新新人类 ， 都是在特定的时代背景中产生的 。 2、必须具有鲜明的地方特点 。 鲁迅在写《祝福》时 ， 用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情 ， 给人留下了深刻的印象 。 这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法 ， 能够善用我们的这几种描写方法 ， 我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富 ， 跃然纸上的 。 编辑本段记叙文文体知识一．考纲有如下具体要求 关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯） 1．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 。 理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义 。 2．理解记叙文的人称（第一人称、第三人称） ， 记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用 。 3．能归纳记叙文的中心思想 ， 理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当 。 4．理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用 。 5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等） ， 理解记叙性语言准确、生动的特点 。 二．知识点说明 1．记叙文一般都具备六要素 ， 但有的记叙文 ， 如果其中某些要素是读者熟知的 ， 或者某些要素不交代不影响表达效果 ， 是可以省略的 。 2．记叙的人称有第一人称和第三人称 。 以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称 ， 如《小桔灯》《孔乙己》等 。 采用第一人称来写 ， 便于直抒胸臆 ， 读起来有一种亲切感和真实感 。 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等 ， 如《皇帝的新装》 。 其优点在于不受空间和时间的限制 ， 能从更多的方面自由地叙述 。 3．记叙文的线索形式有： （1）以时间转移为线索 （2）以一人为线索 （3）以一事为线索 （4）以一物为线索 。 多数记叙文存在着两条或两条以上的线索 。 如《藤野先生》 ， 文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外 ， 还有作者爱国主度思想感情这一暗线 。 4．记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种 。 顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写 ， 前因后果、条理很清楚 。 如《一面》；倒叙 ， 指记叙的时候把后发生的事情写在前面 ， 把先发生的事情写在后面 。 先把结局说出来 ， 吸引读者了解其起因和过程 ， 如《背影》；插叙 ， 指在记叙过程中 ， 需要插入另一些有关的情节 ， 再接着叙述后来的事情 ， 如《驿路梨花》 。 5．记叙文常用的层次划分方法有以下几种： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分 ， 如《老山界》 （3）按内容变化来划分 ， 如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物、场景变化来划分 ， 如《分马》 （5）按感情变化来划分 ， 如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂 。 （6）按表达方式的变换来划分 ， 如《一件珍贵的衬衫》 ， 抒情—记叙—抒情、议论 。 6．理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用 。 理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等） ， 理解记叙性语言准确、生动的特点 。 7．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式 ， 但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境 ， 深化主题 。 各种表达方式综合运用 1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式 。 它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式 。 2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌 ， 变化所作的具体刻画和生动描摹 。 3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式 。 4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受 ， 倾吐心中情感的文字表露 ， 可分为直接抒情、间接抒情两种 。 直接抒情即直抒胸臆 。 间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情 。 5 议论:根据作品写出自己的见解或道理. 小结： 1．记叙文的6要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 2．记叙文的人称 第一人称和第三人称 。 3．记叙文的线索：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种 5．记叙文的划分 按事件和发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分 6．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言 ， 动作 ， 外貌 ， 心理 ， 神态 ， 环境等或正面 ， 侧面）、议论、抒情、说明等 7．记叙文的语言的特点：准确 ， 生动 8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等 。 总结： 1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手： 一是概括文章的内容 ， 抓住以下几个要点： (1)把握记叙文的要素 ， 以写事为主的应明确写什么事 ， 写人为主的应明确写什么样的人 。 (2)把握关键性语句 ， 揣摩作者为什么要写这些人 ， 事 。 (3)分析层与层之间的关系 ， 理清文章脉络 ， 然后概括 。 二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式 。 掌握以下划分段落的方式： (1) 以时空变化划分 (2) 以作者思想感情的变化来划分 (3) 按记叙内容的变化来划分 (4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分 2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答 在结构上：总分总 文段在开头：总起全文 文段在中间：承上启下 文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应 。 补充： 童话一般情况下是记叙文 ， 但是也可以用议论的方式来写作技巧 。 记叙文的阅读 ， 要明确有关的知识点 ， 把握其文体特征 。 一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式 ， 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章 。 中学阶段 ， 为了教学的方便 ， 常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等 ， 都划归到记叙文教学中 。 二、记叙文的分类：从写作内容与方式看 ， 可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文 。 从写作对象的不同 ， 可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文 。 三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 。 四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙 。 五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线 。 六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称 ， 个别时候使用第二人称 。 七、记叙的中心与详略：整体感知 ， 准确把握文章中心 。 分析材料与中心的关系 ， 理解材料的详略安排 。 八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情 。 比较复杂的记叙文 ， 往往几种表达方式综合运用 。 解题思路和技巧： 做记叙文的阅读题 ， 可以从以下几个方面人手： 一、得法于课内 ， 得益于课外： 初中三年 ， 我们在课本中学习了大量精美的记叙文 。 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子 。 ”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法 ， 然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去 。 记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体 。 所以 ， 一定要掌握阅读和写作记叙文的方法 。 近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试 。 比如 ， 从1999年起 ， 国家教委就倡导开展多读书 ， 读好书的活动 。 2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目 。 可见 ， 开阔视野 ， 丰富自己的阅读生活 ， 会使你多方面受益 。 二、具体步骤如下： 1．整体感知文章内容 ， 明确中心 。 2．看出文章各个部分之间的联系 ， 大体了解文章的思路 ， 理清文章结构 ， 划分文章层次 。 3．感受文章的语言所表达的思想感情 。 4．结合上下文理解词义和句义 ， 领会词句在特定语言环境中的含义和作用 。 5．找出文中感受最深的句子或段落 ， 抓住一段文字的中心 ， 找出关键语句 ， 体会这些语句的深层含义 。 6．欣赏文章中优美、精辟的语句 ， 初步欣赏文学作品中的形象和描写 ， 体会语言的生动性和形象性 。 7．阅读散文 ， 要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情 ， 理解文章选材、组材的特点 ， 体会散文“形散神不散”的特点 。 8．阅读小说 ， 要把握人物的性格特点 ， 分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写 ， 了解故事的情节 ， 理解环境描写的作用 ， 体会作者的写作意图 。 略读 ， 细读 ， 重读 ， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 4抓住文章主要内容 ， 理清行文思路 编辑本段记叙文结尾文的结尾技巧 如果把开头比作“爆竹” ， 那么结尾就有如“撞钟” 。 古人说过：“好的结尾 ， 有如咀嚼干果 ， 品尝香 茗 ， 令人回味再三 。 ”与开头一样 ， 结尾也很重要 。 如果一篇主题鲜明 ， 角度新颖的文章 ， 读到最后 ， 却被 一个不妙的结尾扫了兴 ， 岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外 ， 还得受“开头”的制约 ， 这样 说来 ， 结尾就更难写了 。 人们称好的文章的结尾为“豹尾” ， 从中考作文来看 ， 虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾” ， 但也要求结尾简练、生动、恰到好处 。 一般说来 ， 同学们的作文结尾易犯的毛病有： ① 画蛇添足 。 即全文已结束 ， 本可耐人寻味 ， 但作者仍不放心 ， 偏要哆嗦几句 ， 把无需交待的人物下落一一交 待 ， 把本可悟出的含义一语捅破 。 ②空喊口号 。 在结尾处为表明自己的立场、态度 ， 大喊着与文章内容无关的口喊 ， 这种结尾大煞题 。 ③拖泥带水 。 结尾意思已经明了 ， 却迟迟不肯收尾 ， 冲突了文章的主题 。 中考作文中常用的 由此看来 ， 中考作文的结尾显得特别重要 ， 如何写好结尾 ， 提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧 ， 都是中考作文中常用的 。 1、自然收束式 。 不论哪种文体的文章 ， 在把内容表达完了之后 ， 自然而然地收束全文 ， 而不去设计蕴 意深刻的哲理语句 ， 不去雕琢丰富的象征形体 ， 这样的结尾谓之“自然结束式” 。 它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病 ， 显得单纯明快、朴素无华 ， 在中考作文中得到广泛运用 。 考场作文气氛紧张 ， 竞 争激烈 ， 不可能过多地讲究什么“式” ， 什么“法” 。 只要富于激情 ， 挥洒自如 ， 写到哪里就是哪里 ， 能充 分地表情达意就是一篇好文章 ， 但讲究“自然”并不意味着随心所欲 ， 马虎草率 ， 而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局 。 在所学的课文中 ， 这样的例子较多 ， 在此不加赘述 。 2、首尾呼应式 。 结尾与开头要相呼应 ， 写出既呼应开头 ， 又不简单重复的语句 ， 这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法 。 这种收束方法能唤起读者心理上的美感 ， 产生一种首尾圆合 ， 浑然一体的感觉 。 如 《一件珍贵的衬衫》 ， 开头写了“在我的家里 ， 珍藏着一种白色的确凉衬衫 。 ”结尾写道：“四年来 ， 这件 珍贵的衬衫 ， 我精心地收藏着 ， 没有舍得穿它一次 。 ”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 3、卒章显志式 。 这种结尾方式 ， 就是在文章结束时 ， 以全文的内容为依托 ， 运用简洁的语言 ， 把主题 思想明确地表达出来 ， 或者在全文即将煞尾时 ， 把写作意旨交待清楚 ， 所以这种结尾方法又称“画龙点晴式” 。 如《枣核》结尾写道：“改了国籍 ， 不等于就改了民族感情 ， 而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的 。 ”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争 ， 其乐无穷 。 ——记一辆纺车 。 ” 4、名言警句式 。 用名言、警名、诗句收尾 ， 着意于引申文章 ， 揭示某种人生的真谛 。 它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾 ， 用三言两语 ， 表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容 ， 使之深深地印在 读者的心中 ， 起到“言已尽 ， 意无穷”的效果 。 《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开 。 ” 5、抒情议论式 。 用抒情议论的方式收束文章 ， 能够表达作者心中的情愫 ， 激起读者情感的波澜 ， 引起 读者的共鸣 ， 有着强烈的艺术感染力 。 这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中 ， 也可用于说明文、议论 文的写作 。 抒情议论式结尾的形式是多种多样的 ， 所以采取这种方式结尾比较自由 ， 好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情 ， 给读者以真实感、充足感 。 如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中 ， 也像一枝花 ， 像一枝挺秀淡雅的兰花吧 。 ”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾 。 作文要一气呵成 ， 结尾与前面正文一线相生 ， 不可缺痕 。 作文的结尾与开头一样 ， 是篇篇各异的 ， 但也 有其规律可循 。 上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式 ， 切忌生搬硬套 ， 真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中 ， 存在于考生的临场发挥 ， 存在于考生的“诗外之功” 。 举例 请看一位考生作文的结尾： 假如生命不再拥有绿色 ， 依然还在求索的我们 ， 为什么不行动起来 ， 保护绿色 ， 保护环境 ， 让我们永远都拥有绿色 。 到那时 ， 绿色才会高唱：“我轻轻的来 ， 正如你(沙漠)悄悄地走……”(佚名《假如生命不 再拥有绿色》) 评点：作者自然地由环境想到了绿色 ， 然后围绕“假如生命不再拥有绿色”展开话题 ， 文章开篇通 过 “过去”、“今天”、“明天”的对比 ， 突出环境正在恶化 ， 绿色正在减少 ， 自然引出忧虑 。 接着又巧用徐志摩的《再别康桥》中的佳句 ， 引出对生命没有绿色的思考 ， 给人留下想像 的空间 。 中学生朋友们 ， 文无定法 ， 究竟用哪一种结尾法 ， 还要根据文体要求和自己的喜好而定 ， 不 能照搬教条 。 如有的可用议论式 ， 有的可用描写式 ， 有的可用悬念式 ， 有的可用引用式 ， 等等 ， 不一而足 。 还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会 ， 努力去探索 ， 达到举一反三的效 果 。 这样 ， 我相信 ， 同学们一定能写出“当如撞钟 ， 余音绕梁”的结尾来 。

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