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如何践行平等，以平等为话题的议论文( 二 )

小知识



首先 ， 人类不应该追求完全的平等 。 因为不同的人天赋和个性都是不同的 ， 勤奋与懒惰 ， 聪慧与愚昧 ， 如果一味的追求结果的平等 ， 只会奖励懒惰与愚昧 ， 打击勤劳与聪慧 ， 这不仅会带来社会的退步 ， 也违背正义 。

但是如果我们不追求平等 ， 那么社会权力和财富就会被少数人垄断 ， 社会不公 ， 人才上升通道阻塞 ， 社会资源不能掌握在最聪明最有能力的那群人手里 ， 这样不仅不利于发挥社会所有人的才智资源 ， 而且会发生社会动荡甚至颠覆 。

那么我们依然要追求平等 ， 但不是结果的平等 ， 而是起点的平等！人生就像马拉松 ， 一个正义公平的社会体制就是要划定一个所有人共同的起跑线 ， 并建立一个完全公平的赛跑机制 ， 然后就是各位选手的事了 ， 你跑的快慢 ， 最终成就的高低 ， 会不会因为个人原因而中途饿死或者弃权 ， 那都是你的事情了 ， 自己为自己负全责 。 这样就是一个公平正义合理的社会 ， 并且鼓励了积极与勤奋 ， 多劳多得 ， 不劳不得 。

但是长久以来社会上人们连起点都不公平 ， 为什么呢？这就要从人类不平等的起源说起 ， 注意这里指的是起点不平等的起源 ， 而不是结果！

人们从出生开始进入这个社会 ， 就具有了社会属性 ， 一代代继承财富 ， 传承文明 。 显然 ， 生而不平等就来源于继承和传承的不平等 ， 农夫的孩子和财主的孩子是不一样的 ， 平民的孩子和官员的孩子更是天差地别 。 如果不考虑人的自然天赋属性 ， 只考虑社会属性的话 ， 其实在远古社会 ， 人人是生而平等的 ， 因为那个时候人类繁殖后代实行的是混交制 ， 部落的所有男人和所有女人随便混合交配 ， 那么孩子生出来了 ， 谁知道是谁的孩子呢！只能当成部落共有的 ， 部落的所有男人都是孩子的爸爸 ， 部落的所有孩子也都有权竞争和继承部落的所有权力和财富 ， 这就是母系社会 ， 只知其母而不知其父 。 所以那时候人们不存在起点的不平等！

后来偶婚制和专偶制慢慢形成了 ， 父子家族关系得以确认 ， 那么孩子的血缘关系就确定了 ， 从此就有了远近亲疏 。 可以说历史上人们的生而不平等就是从血缘关系确定开始的！从此每个人只想对自己孩子好 ， 凡事充满自私和偏见 ， 自己的智慧权力财富声望 ， 也都只想让和自己血缘关系近的人继承 ， 对非我血亲进行毫不留情的打压 。 这才是人们起点不平等的由来 。

那么我们如何消除这种不平等呢 ， 简单的说 ， 只要打破血亲继承制和家庭育儿制就能实现人人生而平等！
大学生如何践行社会主义核心价值观平等方面 如何在中学开展社会主义核心价值观教育    建设社会主义核心价值体系 ， 是党的十六届六中全会在思想文化建设上的一个重大理论创新 ， 也是建设社会主义和谐社会的关键之一 。 党的十六届六中全会明确提出了社会主义核心价值体系的基本内容 。 ”党的十七大报告也重点强调了社会主义核心价值体系的重要地位 。 党的十八大在已有的核心价值体系的基础上 ， 对于“社会主义核心价值观”进行了凝练 ， 将过去较长的表述精简为24个字 ， 即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 。 从国家层面看 ， 是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看 ， 是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看 ， 是爱国、敬业、诚信、友善 。 作为人生起始阶段的少年儿童时期 ， 打下社会主义核心价值体系的基础 ， 不仅关系到一代人的健康成长．也关系到社会主义和谐社会建设的百年大计 。 建设社会主义核心价值体系．未成年人教育任重道远 。 作为未成年人教育中最重要的一环 ， 中学教育显得尤为重要 。   中学生的社会主义核心价值观教育 ， 必须针对中学生这个特殊人群的具体特点 ， 选择合适的切入点和方式 ， 让社会主义核心价值观能够内化于他们心中 ， 以成为他们的自觉行为 。 根据十八大报告中提出的“24字社会主义核心价值观” ， 我个人对于中学生的社会主义核心价值观教育有以下几点想法：  第一 ， 领导引起必要重视 ， 充分发挥学校教书育人的强项 。 在学校教育中加入和强化社会主义核心价值观教育 ， 让学生掌握社会主义核心价值观的具体内容和涵义 。 在课堂教育中 ， 要把理论和实例相结合 ， 使学生通过具体的实例体会社会主义核心价值观的具体内容 。 要避免专门空洞的讲理论 ， 否则学生不愿意听 ， 老师讲得也很乏味 。 例如关于爱国教育 ， 我们可以采取集体观看革命先烈的感人事迹和集体讨论现实社会中的爱国事迹相结合 ， 特别是有学生等未成年人形象的 ， 更加可以让学生们明白爱国离他们并不遥远 ， 他们也可以做到爱国 。 （例如小萝卜头的故事；还有一名学生参与国际会议 ， 没有悬挂中华人民共和国国旗 ， 该名学生据理力争 ， 最后使得主办方向其道歉 ， 并升起中华人民共和国国旗 。 ）  第二 ， 教师积极以身作则 ， 为学生树立榜样 。 教师应该在日常的教学和生活中践行社会主义核心价值观 。 在课堂教育中 ， 老师们应该尊重学生的想法 ， 倾听他们的声音 ， 让他们真真切切的体会到“自由”、“平等” 。 在日常生活中 ， 碰到需要帮助的人和事 ， 老师应该主动提供帮助 。 特别是在学生需要帮助的时候 ， 一定要尽全力给予他们帮助 ， 让他们体会到诚信、友善 ， 让他们明白 ， 课堂上所教的并不是一句空话 ， 而是在现实中可以做到而且应该做到的 。   第三 ， 学校大力开展活动 ， 让学生在具体的活动中感悟社会主义核心价值观 。 学校在课堂教育外应该多开展一些践行社会主义核心价值观的实践活动 ， 让学生们在具体的活动中体会社会主义核心价值观 。 关于友善方面的教育 ， 可以组织学生去敬老院为老爷爷、老奶奶送欢乐（表演节目等） ， 去福利院送爱心（分享自己的玩具、合作表演节目等） 。 关于敬业方面的教育 ， 可以组织学生近距离观察或者实践一些工作比较辛苦的岗位（例如环卫工人等） 。   梁启超说过：“少年智则国智 ， 少年富则国富 ， 少年强则国强 ， 少年独立则国独立 ， 少年自由则国自由 ， 少年进步则国进步??” 。 中学教育是未成年人教育中最重要的一环 ， 只有重视中学生的社会主义核心价值观教育、搞好中学生社会主义核心价值观教育 ， 才能真正保证社会主义核心价值观发挥长远的效用

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