如何培养创造性思维，培养创造性思维d的内容( 三 )
鼓励学生大胆质疑 ， 就可以帮助学生在解决疑难的过程中培养独立思考、创新思维能力 。 当然发现疑难 ， 提出问题 ， 对小学生来计要有一个培养、训练的过程 。
3、激发想象和联想 ， 培养学生创造性思维的连动性
爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的 。 ”想象和联想是创造思维能力的重要标志也是语文阅读教学重要的培养目标 ， 想象和联想作一种能力 ， 只能通过训练才能形成和提高 。
学生创造性思维的培养意义：
对学生而言 ， 所谓创造性思维能力 ， 就是创造性地思考问题和解决问题的能力 。 其实每位学生都有创造性思维的潜能 ， 心理学认为 ， 青少年时期是发展创造的黄金时期 。 这个时期的学生可塑性大、记忆力强、思维活跃 ， 因而实施创造性思维能力的培养 ， 有利于学生大脑机能的开发 。
【如何培养创造性思维，培养创造性思维d的内容】因此根据学生的年龄特点和心理特征 ， 在教学过程中实施创造性思维能力的培养是很有必要的 。
在教学中怎样培养学生的创造性思维 创造性思维的培养 ， 应以发散性思维为先导 。 中国有句古话叫“敢想敢做 。 ”可见 ， “想”也就是思维 ， 于人于事都是至关重要的 。 所以 ， 要培养学生创造性思维 ， 必须以培养学生发散性思维为先导 。
创造性思维应以学生创新精神为宗旨 。 首先要鼓励学生多疑多问 。 有些学生爱提钻牛角类的问题 ， 甚至是课文以外的怪问题 。 对这类现象教师应联系实际 ， 做好合理的答复 ， 不要训斥、应付、搪塞或轻易否定 。 因为 ， 学生的思考大都来源于生活 ， 学起源于思 ， 思源于疑 。 古往今来 ， 多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问而问开始的 。 因此 ， 教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题 ， 启发学生去思考和探讨 。 例如：在讲自然第九册《热空气》时 ， 我先让同学们把课文看一遍 ， 并没有给大家说出本课的结论 ， 只是问道：“人们做的天灯为什么能上天？这是运用了什么原理？”这时 ， 大家都沉默了 ， 大约两分钟过后 ， 同学们开始发言了 。 有的说 ， 可能是火把灯送上去的 ， 有的说可能是风把灯吹上去的 ， ……总之 ， 说法不一 。 这时 ， 我就鼓励大家结合课文内容冷静思考 。 过了一会儿 ， 有不少同学都纷纷发言 ， 大部分同学的答案是“运用热空气轻 ， 会上升”的原理制作的 。 我对大家的回答给予了充分的肯定 ， 并鼓励大家去做一做 ， 同学们都非常高兴地接受了 。 这件事对我的感触很深 ， 只有启发学生多思 ， 才能培养学生的创造思维 。 作为教师一定要给学生创造思考的条件 ， 提供思考的机会 ， 千万不能扼杀学生思维的积极性 。
其次 ， 在培养学生创造性思维的过程中 ， 要鼓励学生敢于想象 ， 想象并不是幻想 ， 而是依据客观实事 ， 借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的 。
再次 ， 还应鼓励学生开放合作 ， 俗话说：“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮” 。 可见 ， 群众的智慧是无法抵挡的 。 在教学中 ， 教师应给学生更多的讨论和分析的机会 ， 使他们在知识上相互补充 ， 在学习方法上相互借鉴 ， 从而更有效地发挥他们的潜能 。
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