怎样抓教学质量，如何抓教学质量的提升( 五 )
如何提高教育教学质量 然而， 教学工作的管理， 又以教学质量管理最为重要 。 我认为要搞好教学质量管理必须扫除提高教学质量的思想认识方面的障碍， 深化教学改革， 树立正确的教学思想；必须强化教学组织管理， 加强教学过程中主要环节的管理；必须抓好目标管理， 引入竞争机制， 正确评价教师 。 教学质量管理工作首先必须要有正确的教学思想作理论武器 。 其次是搞好教学组织管理和教学过程的管理 。 我校设置三处一室（政教处、教务处、总务处、办公室） 。 校长， 处室正、副主任一人分管一门学科， 一人蹲一个年级组， 一人抓一项课堂教学科研实验项目， 把主要精力放在教学改革的刀刃上， 同教师们一道探索教学规律， 不断提高教学艺术 。 我校还制订了教师“坐班考勤制”， 由行政值班人员， 每天对教师出勤进行检查， 并及时把检查结果记入“教工考勤表”， 每学期累计后载入教师档案， 作为教师考勤依据 。 并充分发挥了教务处的职能作用、妥善安排“三表”──课程表、作息时间表和课外活动表 。
怎样抓学校教学质量 教学工作是学校的中心工作， 作为教育教学的执行者， 下面， 就此谈谈我个人的一些肤浅的看法：
一、加强备课管理， 备课是提高教学质量的根本保证 备课， 是衡量教师师德的主要标准 。 备课， 是教师工作责任感的具体表现；备课， 是教学工作中最重要的一个环节 。 教学工作是教师最经常、最大量的工作， 对这些工作是充分准备、一丝不苟呢， 还是马虎从事， 应付了之呢， 这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准 。 要教好课， 就得先备好课， 这一点对新教师来说是如此， 对老教师也不例外 。 备课， 是教师不断学习和提高教学能力的过程 。 有人会觉得， 我已经读过几年大学， 对中学的这些简单知识， 不过是小菜一碟而已 。 记得有句行话叫做要给学生一杯水， 教师必须有一桶水 。 不要说现在科学技术一日千里， 不少的新知识摆在我们面前， 等待着我们去认识， 就算是所谓的旧知识也有个提高的问题 。 例如相关文言知识， 退一步来说， 教师即使把自己懂得的问题， 在课堂上有条不紊地对学生讲一遍， 学生也不一定就懂 。 这是为什么？这里还有一个怎样教的问题， 讲得雅致一点， 就是一个教学艺术问题 。 因此要上好每堂课， 教会每一个学生， 还必须周密考虑教学步骤和教学方法， 这就得认真备好课 。 备课， 是提高教学质量的根本保证 。 教学有法无定法， 贵在得法 。 作为教师， 要完成教学大纲中规定的任务， 又要发展学生的智力， 培养学生的能力， 这就是中学教师备课的总要求 。 所以教师必须认真钻研教学大纲， 明确教学目的和要求， 做到心中有数， 有的放矢 。 正所谓：善教者学逸而功倍， 不善教者学劳而功半 。
二、加强课堂教学管理， 提高了课堂效率
第一、坚持课堂管理目标原则 。 新课程坚持以学生发展为本的基本原则， 强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标 。 新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击， 要求课堂管理以学生的发展为核心， 根据学生的身心特点， 来确定课堂管理目标， 从而促进课堂的生长 。 正确的目标本身具有管理功能， 直接影响和制约师生的课堂活动， 并起积极的导向作用 。 作为课堂管理者之一的教师， 课堂上所实施的一切管理措施， 包括组织、协调、激励、评价等， 都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失， 也应当以课程标准是否实现， 教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据 。 部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用， 在课堂管理上往往就无所适从， 失去了目标和方向， 导致课堂管理流于形式主义， 部分学生在课堂上自由散漫 。
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