关于作文评语怎么写 作文评语既bai有评价功能， 又有导向作用 。 精妙的评du语， 往往能唤起学生的写作兴zhi趣， 点燃学生的写dao作热情， 激活学生的创造思维 。
因此， 教师在评改学生作文时， 一定要用心写作文评语， 使作文评语具有六“性” 。
一、准确性
老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律， 要做到正确、客观， 不要随意拔高要求， 更不要求全责备 。 评语要写得具体明确， 要抓住学生习作中的主要问题进行点评， 给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获 。 比如教师发现学生的习作行文多有不通时， 就不能光写个“语句不通”了事， 而应具体指出语病的根源， 属于何种毛病， 应如何避免等， 像再世华佗一样， 开出“对症良方”来 。
二、情感性
教师写作文评语要以情去感染人， 要以己心去发现他心 。 可落笔直呼其名， 还可多情地加上个“小”字， 敞开自己心扉， 似家常絮语， 像亲朋叙旧， 字字句句轻扣学生的心弦 。 这样， 学生阅读了老师深情的评语后， 感受到老师是用心在关注他， 用情在欣赏他， 用爱在发现他， 不仅能缩短师生之间的心理距离， 还会使师生的关系变得和谐融洽， 大大提高学生对评语的阅读兴趣 。
曾经教过一个姓冯的女生， 女孩什么都好， 就是一直郁郁寡欢， 好像生来就与欢笑无缘 。 真的是生性如此， 还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果 。 后来在《我的××》一文中， 她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理， 写得质朴感人 。 我读后写下了这样的评语：“字里行间， 流露出对弟弟的思念之情， 质朴的语言， 纯朴的感情， 令人潸然泪下 。 '天有不测风云， 人有旦夕祸福 。 '更何况当时的你只是五岁的娃娃， 哪能预料祸福?老师觉得错不在你， 你不能总生活在阴影里 。 爸妈虽有失子之痛， 但能有你这样懂事的女儿， 也是一种最好的补偿， 他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后， 十分感动， 从此， 脸上渐渐地有了笑容 。
如何写作文评语 阅读一篇文章， 我们常常看到老师们都习惯给文章写点评， 有时老师也组织学生对同学的习作进行互动点评 。 这时， 你是否感到很茫然， 不知如何下笔呢?为此,老师就指导你如何给文章写评语,希望对你有所帮助 。
我们点评文章， 主要看文章的结构是否完整， 语言是否优美， 内容是否充实， 想象是否丰富， 立意是否深刻， 我们应该注意以下四点：
一、牢记三大文体的一些常见术语
常见的三大文体包括记叙文、说明文和议论文 。 记叙文， 我们要看文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素是否交代清楚， 故事情节是否完整， 是否有肖像描写、语言描写、动作描写和心理活动描写， 这些描写对表现人物起到了什么作用 。 事件与事件的衔接和过渡是否自然， 详略是否恰当 。 广义的记叙文还包括散文和小说， 谈到散文， 我们就要想到散文的形散而神聚， 散文中的排比铺陈， 散文的象征等技巧 。 谈到小说， 我们要分析人物、环境和故事情节 。 人物的描写（与记叙文同）；环境既包括社会环境， 又包括自然环境；情节有开端、发展、高潮和结局四个部分 。 小小说， 还要注意其结尾往往是意料之外又情理之中的 。 从顺序安排来看， 有顺序、倒叙、插叙和平叙 。
下面我们来说说议论文， 第一要看它的三要素：论点是否鲜明， 观点是否正确；论点是开门见山还是在文中或文末；论据用的理论论据还是事实论据， 还要看它是否新颖， 是否贴近时代等选择论据；论证方法多种多样， 有立论、驳论和正反论证等 。 还要看论证结构是否严密等 。 在议论文中， 我们还要看论据是否为论点服务等 。
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