2、练字先练姿 。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿 。 “拇指食指一起捏 ， 指离笔尖约一寸 ， 中指在下托起来 ， 笔杆斜靠虎口上”是握笔要求 。 我告诉学生 ， 铅笔拿不好 ， 身子坐不正 ， 不仅字写不好 ， 而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果 。 我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒 ， 好让孩子掌握好“一寸”的距离 。 ②课堂上教师不断提醒 ， 时时督促 。 ③同学间互查互纠 。
3、创设一个写字的好环境
心烦气躁练不好字 。 练字前 ， 教师来一段童话般的引语；开始练字了 ， 放上一段轻缓的音乐 。 在这样的课堂上 ， 学生于是心静了 ， 气顺了 ， 神疑了 ， 一笔一画也便有了灵气 ， 有了精神 。
4、抓实写字四环节
一看 ， 看教师的范写 ， 看清老师写字的笔顺 ， 字在田字格中摆布 。
二描仿 ， 国标本苏教版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿 ， 而且一到六年级一仿到底 。 编者的用心显而易见 ， 那就是希望通过此训练 ， 让我们的学生不写倒笔顺的字 ， 写出漂亮的入体字来 。 所以 ， 在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节 ， 我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称 。
三临 ， 这一步是学生前两步学习过程的自然提高 ， 临写不光要求笔顺的正确 ， 笔画的到位 ， 而且更要注意结体的美观 。
四比较 ， 把临写的字和范字进行比较 ， 看还有哪些地方没写相似 。 然后再进行第二次临写 ， 特别要在第一次没写相似的地方多用功 。 到觉得写得比较相似了 ， 再反复巩固几遍 。 一个字 ， 只要 “用心”地练 ， 6遍即可 。
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