3、书上的一些题目 。
（四）总结：今天你有什么收获？
七、 反思：
本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的 。 培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享 。 我让学生通过猜测——验证——得出结论 。 培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养 。 兴趣是最好的老师 。 在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维 。
总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念 。
教学过程及评议怎么写 说教学过程 教学过程是指教师为了实现教学的某一具体目的任务，借助一定的教学内容和相应的手段，帮助学生掌握系统的科学文化知识和技能、技巧，认识客观世界掌握科学研究方法的过程，是教学生在教师指导下主动掌握知识、发展智能、提高自身素质的实践活动的过程 。 简言之，是指一个具体课题，在课堂教学中的实施方案 。 说教学过程是说课中的中心内容，能否说清楚教学过程是能否说好课的关键 教学过程是教师的教学观念、思想方法、策略和技术在教学活动中的具体体现 。 教学过程设计的思路关注的是课中的教与学活动的结构，以及为目标达成所采用的方法手段和措施 。 教学过程要设计合理、以目标为主线，重视主导和主体作用的发挥 。 要展现教师如何引发学生的学习动机、如何展开教学内容、如何安排教学程序以及采取何种手段来达到反馈和强化学习结果 。 促进教学过程有序的发展即按规律运动 。 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格 。 也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性 。 说教学过程要说明课堂教学过程和步骤安排以及这样安排的理论依据，这是说课中更为具体的内容，要说出教学过程中教学各环节的衔接和过渡 。 教学过程要求层次清楚，过渡自然，环环紧扣，结构严谨 。 一般应包括：1、教学思路的设计与教学环节安排 说课者要讲自己对教材的理解和处理，讲教学内容的安排，及针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白 。 整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用 。 还要逐点解释教学思路设计的理论依据 。 理论依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等） 。 说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚 。 如课堂的导入？新旧知识的衔接？新授内容分几个部分？各部分的教学如何展开？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？……等等 。 但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了 。 不必按教案像给学生上课那样讲 。 2、说明教与学的双边活动安排 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一 。 要说清引导学生积极思维，培养学生创新意识、创新能力所采用的方法手段的设计 。 学习方法的选择上要充分考虑学生的自身因素与情境因素，如分析学生的认知基础、分析心理特征及对学习该内容的可接受性，分析学生思维方式与学习习惯对该内容的适应性，分析可能产生的差异 。 在哪些关键性问题和环节上体现以教师为主导，学生为主体，做到教师的主导与学生的主动性的最佳结合，知识结构的内在规律和学生认识规律的最佳结合，掌握知识和发展思维能力的最佳结合，同时做到最佳状态的情感交流和情感调控等 。 3、说明重点与难点的处理 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法 。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学 什么时候、什么地方用，这样做的理论依据和使用价值 。 5、说明作业布置 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅 。
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