3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变 ， 就得全家动员抢救花草 ， 十分紧张 。 了解：这是一个假设关系的复句 。
假设遇到这种情况就会产生那种结果 。 学生讨论 ， 口头造句评议 。
4.练习背诵第四自然段 。 学习课文安排材料的方法 。
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？ （2）明确：第七 。
3.养花这篇课文主要讲了什么通过写养花的过程 ， 表达了养花的乐趣：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 。 既须劳动又长见识 。 抒发了作者热爱生活的思想感情 。
文章简介：
这篇散文的题目是“养花” ， 全篇也没有一处离开养花 。 但是 ， 在字里行间 ， 人们又听到作者另一个声音：“生活是多么有趣啊！生活是多么美好啊！不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？”它简直就是一篇生活的赞歌 ， 洋溢着对美的事物的喜爱、对生活的热爱 。
作家只是字面上没有提到这个意思 ， 可是每个字又都包含着这个意思 。 他心地太美、太善良了 ， 他太爱美好的东西了 。
他看着一棵好花生病欲死就难过；抢救风雨中的花草 ， 累得腰酸腿疼、热汗直流 ， 他感到说不出的有意思；他甚至会感谢起花草来 ， 因为它们给了他快乐……散文中流露出的对美好事物的热爱正是源于老舍的那颗美好的心 。
《养花》写得非常自然、流畅 ， 像是面对朋友随随便便讲出来的 ， 像是清泉自然而然流泻出来的 ， 看不到一点刀斧痕迹 。
扩展资料
写作背景：
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文 ， 刊载在1956年12月12日的《文艺报》上 。 通过写养花的过程 ， 表达了养花的乐趣：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 。 既须劳动又长见识 。 抒发了作者热爱生活的思想感情 。 全文按由事到理的顺序 ， 层层递进 ， 揭示了全文的主旨 。
解放后 ， 老舍不再需要花瓶了 ， 他有了一个小花园 。 1950年 ， 老舍搬进了北京一座小四合院 。 从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花 ， 一共养了100多种 ， 300多棵 。 每到秋天花朵争奇斗艳 ， 真可以举办个小菊展了 。 这就是老舍著名散文《养花》一文提到的情景 。
原文：
我爱花 ， 所以也爱养花 。 我可还没成为养花专家 ， 因为没有工夫去研究和试验 。 我只把养花当做生活中的一种乐趣 ， 花开得大小好坏都不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴 。 在我的小院子里 ， 一到夏天满是花草 ， 小猫只好上房去玩 ， 地上没有它们的运动场 。
花虽然多 ， 但是没有奇花异草 。 珍贵的花草不易养活 ， 看着一棵好花生病要死 ， 是件难过的事 。 北京的气候 ， 对养花来说不算很好 ， 冬天冷 ， 春天多风 ， 夏天不是干旱就是大雨倾盆 ， 秋天最好 ， 可是会忽然闹霜冻 。
在这种气候里 ， 想把南方的好花养活 ， 我还没有那么大的本事 。 因此 ， 我只养些好种易活、自己会奋斗的花草 。
不过 ， 尽管花草自己会奋斗 ， 我若是置之不理 ， 任其自生自灭 ， 大半还是会死的 。 我得天天照管它们 ， 像好朋友似的关心它们 。
一来二去 ， 我摸着一些门道：有的喜阴 ， 就别放在太阳地里；有的喜干 ， 就别多浇水 。 摸着门道 ， 花草养活了 ， 而且三年五载老活着、开花 ， 多么有意思啊！不是乱吹 ， 这就是知识呀！多得些知识决不是坏事 。
我不是有腿病吗 ， 不但不利于行 ， 也不利于久坐 。 我不知道花草们受我的照顾 ， 感谢我不感谢；我可得感谢它们 。 我工作的时候 ， 我总是写一会儿就到院中去看看 ， 浇浇这棵 ， 搬搬那盆 ， 然后回到屋里再写一会儿 ， 然后再出去 。
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