这节课 ， 让我们再次走进课文 ， 深入讨论（出示中心话题）二、品词悟句 ， 学习文章重点段落 。 1、出示中心话题：面对同一个故事的开头 ， 成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此 ， 你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画 ， 写一写 。
2、学生自学 ， 小组讨论 。 3、全班交流 。
重点研读以下内容：1）工程师的表现：没有想象 。 抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了 。
他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力 ， 反而减弱了 ， 起初他并不是完全没有想象力的人 ， 只是在成长的过程中一味追逐知识 ， 让知识埋葬了自己的想象力 。 2）同事的表现：经验代替了想象 。
抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题 ， 能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路 ， 他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想 。 这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀 ， 永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔 。
3）小学生的表现：想象丰富 ， 让人大喜过望 。 这是本课重点品读部分 。
抓住“孩子的心是长了翅膀的 ， 尽管稚嫩 ， 但飞得很高 ， 飞得很美 。 ”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言 ， 让学生重点研读 。
胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙 ， 他为其他人打开了一个想象的突破口 ， 这是多么珍贵！小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动 。 “小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻 ， 情感的丰富 。
腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿 ， 在“仔细打量水中的太阳”后 ， “对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富 ， 多么精彩！通过反复品读小学生编的精彩故事 ， 感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动 ， 演绎出了个性 ， 演绎出了智慧 。 4、回顾全文 。
提问：“心的翅膀”指的是什么？（板书：孩子的美好的心灵 ， 丰富的想象）三、拓展 。 1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子 。
如《科学幻想之父》《儿童与发明》2、设想如果人类没有想象力 ， 世界将会是怎样的？四、作业 。 张开心的翅膀 ， 你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事 ， 请你把续编的故事写到小本本上 ， 并讲 。
4.冀教版三年级语文下册课文14课金色的蒲公英全文是什么14 。
金色的蒲公英 我是在一个小镇上念的小学 。 从学校到家 ， 只需走十分钟 ， 每天我都回家吃 饭 。
/ 下课铃一响 ， 我便冲出教室 ， 上气不接下气地跑回家 。 妈妈总是微笑着站在门口等我 ， 那眼神好像在说 ， 我是她心里惟一的宝贝 。
午休时间常常只有我们两人一起度过 。 那时候我们班编排了一出戏剧 ， 老师选我扮演剧中的公主 。
每天午饭后 ， 妈妈不厌其烦地陪我练习 。 几周过去了 ， 尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟 ， 可一登台 ， 什么都忘了 。
最后老师不得不对我说 ， 剧中还安排了一个叙述者 ， 让我换演那个角色 。 虽然她的口气很委婉 ， 我还是觉得受了伤害 ， 尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时 ， 心里更是受不了 。
那天中午我并没有把这件事告诉妈妈 ， 但她好像看出我有心事 。 往常吃完饭她总张罗着练台词 ， 可那天她却问我愿不愿意去院里散步 。
