（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们 。 （从中可以看出作者对花有感情 。 ）
作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣 。 “不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣 。
（4）养花有益身心 。 指养花锻炼了身体，消除了疲劳 。
在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣 。 表达了作者热爱劳动的感情 。
这里有两点值得进一步探讨 。 a.作者为什么说得感谢它们？b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a.让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理 。
b.这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动 。 指导有感情地朗读第4自然段 。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢 。 这也是养花给作者带来的乐趣 。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情 。 （7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识 。
作者从养花中得到这些乐趣 。 正说明作者爱劳动、爱生活 。
三、总结1.通读全文，感受喜与忧，笑与泪 。 2.结合自身实际，谈谈你对养花的新认识 。
3.背诵自己喜欢的段落 。 四、布置作业1.摘抄体现作者爱花的句子 。
2.实践活动：每人养一种花 。 附：板书设计教案点评：激趣导入 。
组织学生阅读感悟、小组讨论、班上交流，体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的，老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣 。 联系自身经历在读中感悟，在小组讨论中加深理解 。
在教学过程中根据需要提供媒体展示，辅助课堂教学，加深理解、体会和感悟 。
5.《养花》一课,作者从中获得很多乐趣,请你写出作者在养花中劳动方花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴 。
我只养些好种易活、自己会奋斗的花草 。 一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水 。
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事 。 这使我们全家都感到骄傲 。
这些都是最后一段的分说，最后一段总结：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色 。 既须劳动，这就是养花的乐趣 。
或者是乐趣一：增长见识乐趣二：有益身心乐趣三：分享快乐 。
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