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学习知识|如何让自己成绩提高，如何让成绩提高的方法( 三 )

小知识


我在我所任教的班级内实施了分层教学 ， 并采取了以下几项措施：
1、在充分了解和研究学生的基础上 ， 我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点 ， 将全班学生分为低（基础级）、中（普通级）、高（提高级）三个层次 ， 以A、B、C组的形式揭示出来 。 A层次 ， 要求：“低起步 ， 走小步、重基础、多鼓励” 。 B层次 ， 要求：“慢变化、多练习、重能力、勤反馈” 。 C层次 ， 要求：“多强化、重思维、促特长、求拔尖” 。
2、将教学目标分层 。 我首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标 ， 一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标 ， 是共同性目标 ， 全体学生必须做到；在此基础上 ， 设置选择性的发展目标 ， 中、高层次的学生基本达到 ， 低层次学生尽其可能 。 即教学目标做到“下要保低 ， 上不封顶” 。 同时 ， 我们各级鼓励每个层次的学生不断努力 ， 在达到本层次目标后向高层次目标迈进 。
3、课堂教学施教分层 。 我在进行课堂教学时 ， 针对不同层次的学生 ， 综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段 ， 实施分层区别教学 。 如“分合式”教学 ， 教学起始阶段是集体同授 ， 教师抓住当堂训练重点、难点进行解题方法指导 ， 帮助学生明确要点 ， 理清思路 ， 建立良好的认知结构 ， 并调动学生学习的积极性 ， 以良好的心理状态参与学习 。 到教学进程的一定阶段时 ， 将学生按层次分成“二股或三股轨道” 。 一部分学生继续接受老师的直接教学 ， 一部分学生按照老师提供的自学提纲 ， 进行自学 。 两轨同步结束后 ， 再进行组与组之间相互交流 ， 以便及时进行反馈 ， 整理知识、补救教学等 。 在此同时 ， 教师有机结合进行小组互助学习 ， 教师并做到不能有丝毫松懈 ， 并进行及时有效的调控 。
4、作业分层 。 在教学了新课后 ， 我注意针对不同层次的学生学习实际 ， 设计相应的练习题 ， 有共同性的必做题 ， 有选择性的提高题和发展题 。 实行分层练习 ， 异步指导 ， 抓住多数“中间层” ， 兼顾优差“两头子” 。 C组以“优”带“中” ， A层以师导“差” ， 提高练习质量 。 并做到必做题当堂批改 ， 选择题和发展题课后批改 。 使有余力的学生能增加食粮并吃饱 。
5、分层提高 。 在教学过程中 ， 我让在同一段时间里的学习中 ， 都
能较顺利达标的学生 ， 组织他们进行组间流动 ， 并随着学生学业的发展和变化会有所变化 ， 使得学生能根据能力选择学习进度 ， 使得学生的自信心明显增强 。
在实施分层教学的过程中 ， 教师上课 ， 起点是后进生 ， 重点也是后进生 ， 课堂上回答提问、板演、做实验都是由后进生来打“头阵” 。 使得差生有了长足的进步 。 使得优等生想“跑”起来的跑得了 ， 差生走累了的也慢得了 ， 使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展 。
我还注意对不同层次的学生提出不同层次的要求 ， 并采用正面激励的方法 ， 让学生在自己的作业本上看到大大的“优” ， 或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等 ， 品尝到自己的学习成果 ， 体会到成功的欢乐 ， 喜悦的心情溢于言表 。

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